Izvještaj o obilježavanju Europskog tjedna održivog razvoja i provedbi aktivnosti Patentirano do svemira i nazad – zaštiti ideju za održivu budućnost
Prepoznaj problem. Osmisli izum. Istraži novost. Zaštiti ideju. Stvaraj održivu budućnost.
Povodom Europskog tjedna održivog razvoja 2026. (ESDW 2026) u Srednjoj strukovnoj školi bana Josipa Jelačića Sinj provedena je aktivnost „Patentirano do svemira i nazad – zaštiti ideju za održivu budućnost“. U aktivnosti su sudjelovali učenici 2. razreda zanimanja Referent za poslovnu ekonomiju i Komercijalist, a provedena je u okviru modularne nastave, povezivanjem modula Planiranje poduzetničke aktivnosti, SIU 1 Intelektualno vlasništvo i sadržaja održivog razvoja.
Pod temom „Od održive poduzetničke ideje do patentne zaštite“ učenici su istraživali kako prepoznati stvaran problem, pretvoriti ga u poduzetničku priliku, razviti vlastito tehničko rješenje te razmotriti mogućnosti njegove zaštite kao intelektualnog vlasništva. Poseban naglasak stavljen je na razvoj ideja koje mogu pridonijeti odgovornom korištenju resursa, zaštiti okoliša, smanjenju otpada, uštedi vode i energije, održivoj mobilnosti ili poboljšanju kvalitete života.
Završno predstavljanje – Patent Pitch učenika 2,b razreda zanimanja komercijalist/komercijalistica
Od problema do održivog izuma: Aktivnost je započela prepoznavanjem problema iz svakodnevnog života, škole, doma, poslovnog okruženja ili lokalne zajednice. Učenici su trebali razmišljati poput poduzetnika: uočiti potrebu korisnika i osmisliti tehnički izum koji rješava konkretan problem, ali istodobno ima potencijal stvoriti novu vrijednost i postati temelj konkurentske prednosti. Za odabrani problem definirali su poslovni kontekst, potencijalne korisnike te analizirali zašto postojeća rješenja nisu dovoljna. Nakon toga razvijali su vlastitu ideju izuma, određivali njegovu namjenu, glavne dijelove i način funkcioniranja te objašnjavali njegov tehnički učinak i korist. Važan dio rada bila je izrada označene skice izuma, kojom su učenici vizualno prikazivali njegove sastavne dijelove i način njihova povezivanja. Time su svoje početne ideje pretvarali u konkretnije i jasnije oblikovana tehnička rješenja.
Održivost kao dio poduzetničkog razmišljanja: Učenici nisu promatrali svoje izume samo s tehničkog ili poslovnog stajališta. Svako je rješenje trebalo razmotriti i kroz okolišnu, društvenu i ekonomsku dimenziju održivosti. Promišljali su može li njihov izum smanjiti potrošnju energije ili vode, količinu otpada ili nepotrebnu uporabu resursa, može li pridonijeti odgovornijoj potrošnji, održivoj mobilnosti, zaštiti prirode ili kvaliteti života korisnika. Istodobno su razmatrali resurse potrebne za razvoj rješenja, moguće troškove, ciljane korisnike i mogućnosti primjene. Na taj su način učenici povezivali održivi razvoj s poduzetničkim odlučivanjem i spoznajom da održiva inovacija treba stvarati vrijednost za ljude, okoliš i gospodarstvo.
Od ideje do pitanja: može li se izum zaštititi? Sljedeća faza aktivnosti bila je usmjerena na intelektualno vlasništvo i patentnu zaštitu. Učenici su analizirali svoje rješenje i istraživali osnovna pitanja patentibilnosti: je li njihova ideja nova, postoji li inventivna razina te može li se tehničko rješenje primijeniti u praksi. Posebno su trebali razlikovati samu poslovnu ideju, estetski izgled ili računalni program kao takav od tehničkog rješenja problema koje bi moglo biti predmet daljnjeg razmatranja patentne zaštite. Naglašena je i važnost odgovornog postupanja s inovativnom idejom te potreba da se detalji potencijalnog izuma ne objavljuju nekritički prije donošenja odluke o mogućoj zaštiti.
Istraživanje stanja tehnike: Jedan od najvažnijih istraživačkih dijelova aktivnosti bilo je pretraživanje postojećih rješenja. Učenici su za svoje izume oblikovali ključne riječi na hrvatskom i engleskom jeziku te istraživali relevantne izvore i baze patentnih podataka. Cilj nije bio samo pronaći sličan proizvod, nego razviti sposobnost uspoređivanja vlastite ideje s postojećim tehničkim rješenjima. Odabrana slična rješenja analizirali su i uspoređivali sa svojim izumom te obrazlagali po čemu se njihovo rješenje razlikuje. Time su praktično upoznavali značenje pojma stanje tehnike i razumjeli zašto dobra ideja sama po sebi nije dovoljna za zaključak da je nešto novo ili patentibilno. Upravo je ova faza povezala istraživačko učenje, kritičko mišljenje i intelektualno vlasništvo.
Odabir strategije zaštite: Nakon istraživanja učenici su razmatrali različite mogućnosti zaštite svojega rješenja. Uspoređivali su patent, uporabni model i čuvanje poslovne tajne, a zatim za vlastiti primjer odabirali odgovarajuću strategiju i argumentirali svoj izbor. Razmišljali su i o situacijama u kojima bi poduzetniku bila potrebna pomoć patentnog zastupnika ili drugog stručnjaka, osobito pri procjeni mogućnosti zaštite, pretraživanju stanja tehnike i pripremi kvalitetne prijave. Time je intelektualno vlasništvo predstavljeno ne samo kao pravni pojam nego kao dio poslovne strategije poduzetnika.
Upoznavanje postupka patentne zaštite: Učenici su istraživali i prikazivali osnovne faze postupka zaštite izuma u Republici Hrvatskoj – od pripreme i pretraživanja postojećeg stanja tehnike, preko podnošenja prijave i odgovarajućih postupaka ispitivanja, do odluke i održavanja prava. Istraživali su tko može biti podnositelj prijave, koje elemente prijava treba sadržavati te zašto prije podnošenja stvarne prijave treba pažljivo procijeniti tehničke, pravne i financijske aspekte zaštite. Na taj su način teorijske sadržaje SIU 1 Intelektualno vlasništvo primjenjivali na vlastitu poduzetničku ideju.
Simulirana patentna prijava: Središnji proizvod istraživačkog dijela aktivnosti bila je simulirana patentna prijava za vlastiti održivi izum. Učenici su oblikovali naziv izuma, opisivali problem koji izum rješava, njegovu namjenu, način funkcioniranja i ključne tehničke značajke. Izrađivali su sažetak, formulirali najmanje jedan pojednostavljeni patentni zahtjev te prijavi prilagali označenu skicu izuma. Posebno je naglašeno da je riječ o didaktičkoj simulaciji patentne prijave, a ne o potvrdi da određena učenička ideja ispunjava uvjete za stvarnu patentnu zaštitu.
Poslovna vrijednost održive inovacije: U završnom dijelu rada učenici su ponovno preuzeli ulogu poduzetnika. Za svoje izume određivali su ciljano tržište, moguće korisnike, načine ostvarivanja prihoda i potencijalna partnerstva. Prepoznavali su moguće rizike – primjerice tehničke poteškoće, visoke troškove razvoja, postojanje sličnog ranijeg rješenja, nedovoljnu zainteresiranost tržišta ili mogućnost lakog kopiranja – te predlagali načine njihova smanjivanja. Posebno su promišljali o pitanju kako zaštita intelektualnog vlasništva može pridonijeti konkurentskoj prednosti poduzeća te kako se održivost, inovacija i poslovna vrijednost mogu međusobno nadopunjavati.
Završno predstavljanje – Patent Pitch: Aktivnost je završila predstavljanjem učeničkih rješenja kroz „Patent Pitch“ – kratko predstavljanje izuma. Učenici su predstavili problem od kojega su krenuli, korisnike kojima je rješenje namijenjeno, način rada izuma, njegove ključne tehničke značajke, rezultate istraživanja postojećih rješenja, doprinos održivosti te odabranu strategiju zaštite. Na taj su način trebali jasno i argumentirano odgovoriti na ključna pitanja: Koji problem rješavamo? Kako naš izum radi? Što ga razlikuje od postojećih rješenja? Kako pridonosi održivosti? Kakvu poslovnu vrijednost može imati? Kako bismo zaštitili svoju inovaciju?
Uradci učenika 2.a razreda se nalaze na digitalnoj ploči:
Uradci učenika 2.b razreda se nalaze na digitalnoj ploči:
Razvijene kompetencije učenika: Aktivnost je omogućila povezivanje više područja u jedinstvenom problemskom i projektnom zadatku. Učenici su razvijali poduzetničke, istraživačke, digitalne, komunikacijske, organizacijske i prezentacijske vještine, ali i sposobnost kritičkog vrednovanja informacija i argumentiranog donošenja odluka. Kroz samostalno istraživanje i rad na vlastitom rješenju povezivali su znanja o poduzetništvu i intelektualnom vlasništvu s konkretnim izazovima održivog razvoja. Umjesto usvajanja pojmova samo na teorijskoj razini, prolazili su cijeli proces:
Povezanost s Europskim tjednom održivog razvoja
Aktivnost je pokazala da održivi razvoj nije izdvojena tema, nego se može neposredno povezati s inovacijama, poduzetništvom i poslovnim odlučivanjem. Učenici su kroz vlastite ideje istraživali kako tehnička rješenja mogu odgovoriti na okolišne i društvene izazove te kako odgovorno korištenje resursa može istodobno biti polazište za razvoj novih proizvoda, usluga i poduzetničkih prilika. Time je ostvarena temeljna ideja aktivnosti: povezati inovaciju, poduzetništvo, održivi razvoj i zaštitu intelektualnog vlasništva u iskustvo učenja u kojem učenik nije samo primatelj znanja, nego istražuje, osmišljava, procjenjuje, argumentira i predstavlja vlastito rješenje.
Zaključak: Aktivnost „Patentirano do svemira i nazad – zaštiti ideju za održivu budućnost“ omogućila je učenicima da na praktičnom primjeru prođu put od prepoznavanja problema do razvoja i predstavljanja vlastite održive inovacije. Povezivanjem modularne nastave, održivog razvoja i intelektualnog vlasništva učenici su osvijestili da inovacija nije samo stvaranje nove ideje. Ona podrazumijeva istraživanje, provjeru, odgovornost prema resursima i društvu, procjenu poslovne vrijednosti te promišljanje o načinu zaštite rezultata vlastitoga rada. Aktivnost je tako pridonijela razvoju poduzetničkog načina razmišljanja i razumijevanju uloge mladih u stvaranju rješenja za održiviju budućnost.
Razdoblje provedbe: 18. rujna do 08. listopada 2026.
Mjesto provedbe: Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj
Sudionici: učenici drugih razreda zanimanja referent za poslovnu ekonomiju i komercijalist
Voditeljica aktivnosti: Nada Ratković, prof. savjetnica
Događanje: Europski tjedan održivog razvoja 2026.
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik