Obilježavanje Međunarodnog dana obrazovanja

AI i obrazovanje – izazovi i prilike

Obrazovanje je temelj svakog naprednog društva, a Međunarodni dan obrazovanja, koji se obilježava 24. siječnja, pruža prigodu da promislimo o njegovom značenju, ulozi i razvoju u suvremenom svijetu. U vremenu sve bržeg tehnološkog razvoja, u središte obrazovnih rasprava sve češće dolazi pitanje – kako umjetna inteligencija (AI) mijenja način na koji učimo, radimo i živimo?

Upravo zato su učenici 2.b i 2.c razreda komercijalnog usmjerenja Srednje strukovne škole bana Josipa Jelačića Sinj zajedno sa nastavnicom Nadom Ratković sudjelovali u tematskoj aktivnosti kojom smo obilježili ovogodišnji Međunarodni dan obrazovanja pod naslovom:
„Umjetna inteligencija i obrazovanje – izazovi i prilike“.

Umjetna inteligencija (AI) sve više utječe na načine na koje učimo, radimo i komuniciramo. Cilj ove aktivnosti bio je potaknuti učenike na promišljanje o ulozi umjetne inteligencije u obrazovanju danas i u budućnosti, s posebnim naglaskom na komercijalni kontekst i izazove tržišta rada.

Što je umjetna inteligencija i zašto je važna za obrazovanje?

Umjetna inteligencija (AI) odnosi se na sposobnost strojeva da „uče“, donose odluke, prepoznaju obrasce i obavljaju zadatke koji tradicionalno zahtijevaju ljudsku inteligenciju. U obrazovanju, AI se sve češće koristi za personalizirano učenje, automatsko ocjenjivanje testova, pružanje pomoći učenicima u stvarnom vremenu (npr. kroz AI tutore) te kao alat koji može unaprijediti motivaciju i učinkovitost učenja.

No, AI otvara i brojna pitanja – može li tehnologija zamijeniti učitelja? Hoće li učenici izgubiti volju za samostalnim učenjem? Kakve su posljedice za tržište rada? Kako osigurati pravednost, etiku i odgovornost u korištenju umjetne inteligencije?

Ishodi aktivnosti:

Ovom su se aktivnošću ostvarili sljedeći obrazovni ishodi:

• učenici su razumjeli osnovne pojmove vezane uz umjetnu inteligenciju;
• analizirali su prednosti i nedostatke korištenja AI-a u obrazovnom procesu;
• razvijali su kritičko mišljenje i vještine argumentirane rasprave;
• povezivali su temu s vlastitim obrazovnim smjerom i budućim zanimanjima.

Opis aktivnosti

Učenici 2.b i 2.c razreda komercijalnog smjera aktivno su sudjelovali u obrazovnoj radionici koja se sastojala od tri faze:

1.Uvodno predavanje

Nastavnica je pripremila interaktivnu prezentaciju kroz koju su učenici upoznati s osnovama umjetne inteligencije – što je AI, kako funkcionira strojno učenje, te koji su najčešći primjeri korištenja AI-a u obrazovnom i poslovnom kontekstu. Naglasak je stavljen na alate poput ChatGPT-a,, sustava za automatsko ocjenjivanje eseja i personalizirane platforme za učenje.

2. Debata: „Treba li škole ograničiti upotrebu AI alata poput ChatGPT-a?“

Učenici su podijeljeni u dvije skupine i pripremili argumente „za“ i „protiv“ korištenja AI-a u obrazovanju. Skupina koja je bila za korištenje istaknula je prednosti poput lakšeg pristupa znanju, pomoći kod učenja stranih jezika, bolje organizacije školskih obveza te mogućnosti da se nastava prilagodi svakom učeniku. Skupina protiv upozorila je na pasivnost učenika, prepisivanje, gubitak kreativnosti, ali i nejednak pristup tehnologiji među učenicima.

Debata je protekla u konstruktivnom tonu, uz zapažene komentare i argumente, pri čemu su učenici pokazali visoku razinu promišljanja, samostalnosti i komunikacijskih vještina.

3. Refleksija i rasprava

U završnom dijelu učenici su ispunili refleksivne listiće i sudjelovali u otvorenoj raspravi o vlastitim stavovima i očekivanjima. Pitanja na koja su odgovarali uključivala su:

• Hoće li AI pomoći učenicima ili ih učiniti manje motiviranima?
• Koje su dobre strane tehnologije u nastavi?
• Bi li AI mogao zamijeniti nastavnika?

Zanimljivo je da su mnogi učenici istaknuli potrebu za ravnotežom – podržavaju korištenje AI-a, ali uz jasna pravila, kontrolu i s naglaskom na odgovornost i etiku.

Učenički dojmovi

„Nisam znao koliko se AI već koristi u školstvu. Sad više cijenim rad nastavnika jer ni najbolji algoritam ne može objasniti kao čovjek.“
— učenik, 2.c

„AI može pomoći, ali ne bi smio biti izgovor da ne učimo. Bitna je ravnoteža.“
— učenica, 2.b

„Budući da ćemo raditi u trgovini, marketingu i s ljudima, trebamo znati kako AI utječe i na te poslove.“
— učenik, 2.b

Komercijalisti i umjetna inteligencija – budućnost posla

Poseban naglasak stavljen je i na vezu između obrazovanja i tržišta rada. Učenici smjera komercijalist uskoro će se naći na poslovima gdje će se susretati s AI-om kroz chatbotove, digitalnu analitiku, automatske blagajne, CRM sustave i personalizirano oglašavanje. Kroz ovu aktivnost razvijali su digitalne kompetencije, ali i razumijevanje društvenih i etičkih implikacija korištenja umjetne inteligencije u poslovanju.

Zaključak

Obilježavanje Međunarodnog dana obrazovanja u 2.b i 2.c razredu komercijalnog usmjerenja pružilo je učenicima priliku za dublje promišljanje o aktualnim temama koje oblikuju suvremeno obrazovanje, s posebnim naglaskom na sveprisutnu i ubrzano rastuću ulogu umjetne inteligencije. Kroz zajedničke aktivnosti, rasprave i razmjenu mišljenja, učenici su aktivno sudjelovali u analizi prednosti i izazova koje donosi primjena AI tehnologije u obrazovnom i poslovnom kontekstu.

Ova aktivnost nije bila samo povod za usvajanje novih informacija, već i alat za razvoj ključnih kompetencija 21. stoljeća: informacijske i digitalne pismenosti, sposobnosti kritičkog mišljenja, argumentirane komunikacije, timskog rada te odgovornog odnosa prema tehnologiji. Učenici su pokazali zrelost u razmatranju ne samo tehničkih aspekata, već i etičkih i društvenih implikacija umjetne inteligencije, ističući kako je nužno razvijati sposobnost samostalnog mišljenja, prepoznavanja potencijalnih rizika i djelovanja u skladu s moralnim i društvenim normama.

Kroz aktivno uključivanje u raspravu, učenici su došli do zajedničkog zaključka da umjetna inteligencija, iako izuzetno moćan i koristan alat, ne može i ne smije zamijeniti ono što čovjeka čini jedinstvenim – empatiju, etičnost, kreativnost i sposobnost donošenja odgovornih odluka. Škola budućnosti stoga ne može počivati isključivo na tehnologiji, već mora biti mjesto gdje se podjednako razvijaju tehničke vještine i temeljne ljudske vrijednosti.

Zaključno, ova je aktivnost omogućila učenicima da steknu širu perspektivu o promjenama koje oblikuju njihovu budućnost, te ih ohrabrila da razmišljaju o vlastitoj ulozi u društvu koje se ubrzano mijenja. Pokazali su zainteresiranost, otvorenost i kritički stav prema novim idejama, što potvrđuje da su spremni suočiti se s izazovima digitalnog doba – ne samo kao korisnici