Festival znanosti “Energija” 2026 – Obnovljiva energija u poslovanju
Festival znanosti “Energija” 2026 – Obnovljiva energija u poslovanju
U sklopu Festivala znanosti 2026. održana je radionica Obnovljiva energija u poslovanju, pod vodstvom Suzane Mikulić, prof. izvrsne savjetnice, i Nade Ratković, prof. savjetnice. Aktivnost je provedena 23. travnja 2026. godine u Ekonomskoj i upravnoj školi Split i u Srednjoj strukovnoj školi bana Josipa Jelačića u Sinju.
Radionica je organizirana kao primjer uspješne međuškolske i međusektorske suradnje učenika i nastavnika dviju škola. U aktivnosti su sudjelovali učenici prvih razreda zanimanja Referent za ekonomiju i Komercijalist, koji su zajednički radili u sklopu modularne nastave iz modula Uvod u poduzetništvo i Informacijsko-komunikacijske tehnologije. Na taj su način povezani sadržaji ekonomskog obrazovanja, poduzetništva, digitalnih kompetencija i održivog razvoja.
Cilj aktivnosti bio je razvijanje digitalnih i poduzetničkih kompetencija učenika te njihovo upoznavanje s mogućnostima primjene obnovljivih izvora energije u poslovanju. Poseban naglasak stavljen je na jačanje svijesti o važnosti održivog razvoja, energetske učinkovitosti, racionalnog korištenja resursa i odgovornog odnosa prema okolišu. Učenici su kroz radionicu potaknuti na promišljanje o ulozi novih tehnologija u razvoju suvremenog gospodarstva i lokalne zajednice.
Na početku radionice učenici su kroz multimedijsku prezentaciju upoznati s aktualnim trendovima obnovljive energije u Hrvatskoj i Europskoj uniji te s primjerima njihove primjene u poslovnom sektoru. Time je stvoren teorijski okvir za daljnji istraživački rad i razumijevanje važnosti zelene tranzicije u suvremenom gospodarstvu.
Središnji dio aktivnosti činilo je provođenje istraživačkog zadatka u kojem su učenici izrađivali prezentaciju ili infografiku o poduzeću ili ustanovi koja koristi obnovljive izvore energije. Pritom su proučavali različite oblike obnovljive energije, kao što su sunčeva energija, energija vjetra, hidroenergija, biomasa i dizalice topline, te analizirali način rada pojedinih sustava, njihove prednosti i nedostatke, početne troškove ulaganja, mogućnosti financiranja te isplativost primjene u poslovnim subjektima različitih djelatnosti.
U svojim radovima trebali su prikazati koje izvore energije koristi odabrani subjekt, razloge korištenja obnovljivih izvora, financijske i ekološke koristi te poslovne odluke koje proizlaze iz prikupljenih podataka. Posebna pozornost usmjerena je na primjere dobre prakse iz Splitsko-dalmatinske županije i lokalne zajednice, čime je tema dodatno približena učenicima i povezana sa stvarnim okruženjem u kojem žive.
Tijekom rada učenici su prikupljali, obrađivali i uspoređivali podatke iz različitih relevantnih izvora. Dobivene rezultate prikazivali su tablično i grafički te su izrađivali prezentacije i infografike koristeći digitalne alate. Na taj su način razvijali vještine pretraživanja i vrednovanja informacija, digitalne pismenosti, analitičkog razmišljanja te vizualnog predstavljanja podataka. Istodobno su učili kako na temelju dostupnih informacija donositi argumentirane zaključke i poslovne odluke povezane s ulaganjima u zelenu energiju. Kroz cijelu aktivnost uspješno su povezani teorijski sadržaji s praktičnom primjenom stečenih znanja te su ostvareni planirani odgojno-obrazovni ishodi modula.
Završni radovi učenika postavljeni su na digitalnu ploču (Padlet), čime je omogućena razmjena ideja, prikaz rezultata rada i dodatno vrednovanje učeničkih postignuća.
Učenički uradci
Radionica je protekla u vrlo poticajnom i suradničkom ozračju, uz velik interes učenika i aktivno sudjelovanje svih sudionika. Učenici su pokazali visoku razinu motiviranosti, kreativnosti i samostalnosti u radu, kao i spremnost na timsku suradnju i razmjenu ideja. Posebno su iskazali razumijevanje važnosti obnovljivih izvora energije za budućnost gospodarstva, jačanje energetske neovisnosti te očuvanje okoliša. Učenici iz Splita su izrađivali infografike, a učenici iz Sinja prezentaciju.
Sudjelovanjem u ovoj aktivnosti učenici su proširili i povezali znanja iz ekonomije, poduzetništva, ekologije i digitalnih tehnologija. Stekli su nova saznanja o održivom gospodarstvu, energetskoj tranziciji i primjeni digitalnih alata u analizi poslovnih podataka, a istodobno su razvijali odgovoran odnos prema okolišu, poduzetnički način razmišljanja te svijest o važnosti održivog poslovanja. Kroz praktične primjere i istraživački rad razvijene su kompetencije važne za buduće obrazovanje i tržište rada, osobito u području analitičkog promišljanja, digitalne pismenosti, timskog rada i rješavanja problema. Tema obnovljive energije prepoznata je kao iznimno aktualna i korisna za razumijevanje budućih gospodarskih trendova.
Provedena radionica pokazala je kako se interdisciplinarnim pristupom, suradnjom škola i povezivanjem nastavnih sadržaja mogu uspješno obrađivati aktualne teme od velikog društvenog i gospodarskog značaja. Ujedno je potvrdila važnost Festivala znanosti kao platforme za promicanje znanja, inovativnosti i cjeloživotnog učenja među mladima. Aktivnost je ujedno pokazala kako obnovljivi izvori energije više nisu samo ekološka alternativa, nego i važan čimbenik konkurentnosti, održivosti i dugoročne profitabilnosti poslovanja.
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik
Dani medijske pismenosti 2026. Iza ekrana-stvarne emocije
DMP 2026.Radionica “Iza ekrana-stvarne emocije”
Radionica “Iza ekrana-stvarne emocije”
Povodom obilježavanja Dana medijske pismenosti 2026, učenici 3.a razreda zanimanja ekonomist u sklopu nastavnog predmeta Marketing, sudjelovali su u nastavnoj aktivnosti usmjerenoj na razvoj medijske pismenosti, digitalne empatije, marketinških i poduzetničkih kompetencija. Aktivnost je provedena kroz dva školska sata i temeljila se na suradničkom radu učenika, analizi korisničkih potreba i osmišljavanju poduzetničkih rješenja.
Cilj aktivnosti bio je razvijanje digitalne empatije kod učenika, poticanje odgovorne online komunikacije te razumijevanje emocionalnih posljedica koje digitalne interakcije mogu imati na pojedinca. Učenici su kroz različite zadatke učili prepoznati neprimjerenu komunikaciju, analizirati ponašanje u virtualnom prostoru i primijeniti asertivne i empatične strategije u svakodnevnoj online komunikaciji.
Sat je započeo kratkim uvodom u kojem je učenicima prikazana neprimjerena online poruka. Učenici su raspravljali o tome kako bi se osjećali da prime takvu poruku te zašto je u digitalnom okruženju lakše izraziti negativne komentare nego u izravnoj komunikaciji.
U drugom dijelu sata učenici su radili u manjim skupinama. Svaka skupina dobila je jedan scenarij iz stvarnih situacija digitalne komunikacije (negativni komentari, isključivanje iz chata, dijeljenje fotografija bez dopuštenja, ismijavanje putem memea). Učenici su analizirali emocionalne i društvene posljedice takvih situacija te razmatrali razloge zbog kojih pojedinci sudjeluju u neempatičnom ponašanju.
Sljedeća faza uključivala je analizu situacija iz tri perspektive: osobe koja šalje poruku, osobe koja je prima i promatrača. Učenici su raspravljali o odgovornosti svake uloge i utjecaju promatrača na razvoj ili zaustavljanje negativnog ponašanja.
U četvrtom dijelu učenici su dobili primjere ne empatičnih poruka koje su trebali preoblikovati u empatične i asertivne verzije te procijeniti kada je ignoriranje poruke opravdano. Time su razvijali vještine konstruktivne komunikacije i postavljanja granica.
Sat je zaključen zajedničkom izradom „Razrednog vodiča za digitalnu empatiju“, u kojem su učenici definirali pravila odgovorne i empatične online komunikacije.
Učenici su aktivno sudjelovali u svim fazama rada. Pokazali su visoku razinu angažmana, spremnost na raspravu i sposobnost prepoznavanja emocionalnih nijansi digitalne komunikacije. Grupni rad potaknuo je suradnju, argumentirano iznošenje stavova i razvoj kritičkog mišljenja.
Ishodi učenja
Učenici će:
- prepoznati ne empatičnu i neprimjerenu komunikaciju u digitalnom okruženju te objasniti kako takve poruke mogu utjecati na pojedinca.
- razumjeti emocionalne posljedice online komentara i opisati kako se osoba može osjećati u različitim digitalnim situacijama.
- analizirati online interakcije iz perspektive pošiljatelja, primatelja i promatrača te usporediti njihove uloge i odgovornosti.
- preoblikovati ne empatične poruke u empatične i asertivne verzije te primijeniti prikladne komunikacijske strategije u digitalnom prostoru.
- surađivati u skupinama i sudjelovati u izradi zajedničkih pravila za odgovornu i empatičnu online komunikaciju.
Aktivnost je uspješno ostvarila svoj cilj. Učenici su pokazali zrelost u raspravi i osvijestili važnost odgovorne komunikacije u digitalnom okruženju. Izrađeni razredni vodič predstavlja vrijedan alat za daljnje poticanje pozitivne online kulture i međusobnog poštovanja.
Digitalna Padlet ploča:
https://padlet.com/nada_ratkovic1/iza-ekrana-stvarne-emocije-yzu4zh4n7ohz6kkp
https://www.medijskapismenost.hr/dani-medijske-pismenosti-2026-raspored-dogadanja
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik
Dan planeta Zemlje u brojkama – Statistika za zeleniju budućnost
Dan planeta Zemlje u brojkama – Statistika za zeleniju budućnost – Earth Day by the Numbers- Statistics for the Greener Future
Učenici 3. m razreda, zanimanja THK u sklopu nastavnog predmeta Statistika, zajedno s nastavnicom Nadom Ratković, obilježili su Dan planeta Zemlje, pod nazivom “Our Power-Our Planet” koji je ove godine u okviru Festivala znanosti 2026 posvećen temi održivog razvoja i zaštite okoliša. Događaj je registriran na svjetskoj mapi događanja.
Cilj aktivnosti bio je povezati statističke metode s temama zaštite okoliša te pokazati kako se pomoću brojčanih podataka može razumjeti stanje okoliša i planirati zelenija budućnost. Učenici su kroz zadatke razvijali sposobnost analize podataka, izračuna, grafičkog prikaza i interpretacije rezultata u kontekstu ekoloških mjera.
Tijek aktivnosti
Učenici su radili na zadatku pod nazivom „Earth Day by the Numbers – Statistics for a Greener Future“. Aktivnost je započela kratkim uvodom o važnosti Dana planeta Zemlje i ulozi statistike u praćenju ekoloških pokazatelja.
Nakon uvoda, učenici su dobili skup podataka o utjecaju različitih ekoloških mjera:
- Jedno stablo godišnje apsorbira oko 22 kg CO₂.
- Prosječno kućanstvo godišnje potroši 3 500 kWh električne energije.
- LED žarulja troši 75 % manje energije od klasične žarulje.
- Recikliranjem 1 tone papira spasi se 17 stabala.
- Vožnjom bicikla umjesto automobilom na 10 km smanjuje se emisija za 2 kg CO₂.
1.Tablični prikaz podataka
Učenici su podatke prikazali u tablici s dva stupca: Ekološka mjera i Učinak, čime su pokazali sposobnost strukturiranja informacija i jasnoće prikaza.
2. Izračuni
Učenici su rješavali zadatke primjenom osnovnih statističkih i matematičkih postupaka:
- Izračunali su da 15 stabala godišnje apsorbira 330 kg CO₂.
- Odredili su da je potrebno posaditi 10 stabala kako bi se apsorbiralo 220 kg CO₂ godišnje.
- Izračunali su da zamjenom 8 običnih žarulja LED žaruljama kućanstvo smanjuje potrošnju rasvjete za 75 %.
3. Grafički prikaz
Učenici su izradili stupčasti dijagram koji prikazuje:
- odnos između recikliranja papira i spašenih stabala,
- količinu apsorbiranog CO₂ za 15 stabala,
- smanjenje emisije CO₂ vožnjom bicikla.
4. Izračun prosjeka
Na temelju podataka o pet učenika koji su tjedan dana vozili bicikl umjesto automobila (2 kg, 4 kg, 6 kg, 2 kg, 6 kg), učenici su izračunali aritmetičku sredinu smanjenja emisije CO₂, koja iznosi 4 kg.
5. Refleksija i zaključci
U završnom dijelu aktivnosti učenici su razmišljali o osobnim načinima doprinosa zelenijoj budućnosti. Naveli su prijedloge poput:
- korištenja javnog prijevoza ili bicikla,
- smanjenja potrošnje električne energije,
- recikliranja i ponovne uporabe materijala.
Ishodi učenja:
Učenici su:
- primijenili statističke metode na stvarne ekološke podatke,
- razvili sposobnost tabličnog i grafičkog prikaza informacija,
- izračunali i interpretirali osnovne statističke pokazatelje,
- osvijestili važnost osobne odgovornosti u zaštiti okoliša,
- povezali matematičko znanje s temom održivog razvoja.
Zaključak
Aktivnost „Earth Day by the Numbers – Statistics for a Greener Future“ uspješno je ostvarila svoj cilj. Učenici su pokazali razumijevanje povezanosti statistike i ekologije te razvili svijest o važnosti brojčanih podataka u planiranju održivih rješenja. Radionica je pridonijela razvoju ekološke svijesti, kritičkog mišljenja i primjeni statistike u svakodnevnom životu.
Mali koraci mogu donijeti velike promjene.
Digitalna Padlet ploča:
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik
Festival znanosti “Energija” 2026 – Modeli zelene energije
Festival znanosti “Energija” 2026 – Modeli zelene energije
Povodom Festivala znanosti 2026 u sklopu planiranih aktivnosti Srednje strukovne škole bana Josipa Jelačića Sinj, proveden je edukacijski program pod nazivom Modeli zelene energije s ciljem jačanja kompetencija učenika u području obnovljivih izvora energije i održivog razvoja. Aktivnosti su bile usmjerene na unapređenje znanja učenika o obnovljivim izvorima energije, suvremenim tehnološkim trendovima te mogućnostima njihove primjene u lokalnoj zajednici. Program je obuhvatio teorijski i praktični dio te je učenicima omogućio razumijevanje aktualnih energetskih trendova i izazova.
Aktivnost su vodile Nada Ratković i Marija Gaurina uz suradnju Stipe Ivišića i Josipa Alebića.
Učenici su kroz prezentaciju upoznati s osnovnim pojmovima zelene energije, vrstama obnovljivih izvora, tehnološkim trendovima te ekonomskom isplativošću ulaganja u obnovljive izvore energije (OIE), solarne sustave, vjetroenergiju, geotermalne izvore i bioenergiju.
Tijekom programa obrađene su ključne teme: definicija i značaj zelene energije, pregled obnovljivih izvora (solarna, vjetro, hidro, geotermalna energija, biomasa), ekonomska isplativost ulaganja, dostupni poticaji te aktualni tehnološki napredak. Poseban naglasak stavljen je na hrvatski kontekst:: na analizu tržišta u Hrvatskoj, pad troškova solarnih sustava i baterijskog skladištenja strateške ciljeve dekarbonizacije.te mogućnosti financiranja putem FZOEU-a i EU fondova. Učenici su upoznati s primjerima dobre prakse, energetskim zajednicama i konceptom prosumera.
U završnom dijelu predstavljeni su izazovi i potencijali grada Sinja, uključujući solarni potencijal, infrastrukturne potrebe i regulatorne zahtjeve.. Praktični dio aktivnosti uključivao je suradnički rad učenika u manjim skupinama. Učenici su analizirali različite modele primjene obnovljivih izvora energije u kućanstvima i poslovnim objektima te uspoređivali njihove prednosti i ograničenja. Izračunavali su okvirni povrat investicije za solarne elektrane koristeći dostupne podatke o troškovima, uštedama i poticajima, čime su stekli uvid u ekonomsku isplativost OIE sustava.
Svaka skupina izradila je i kratki prijedlog rješenja za energetsku tranziciju grada Sinja, uzimajući u obzir lokalne specifičnosti i razvojne potrebe. Učenici su raspravljali o ključnim izazovima, uključujući infrastrukturna ograničenja, zaštitu okoliša, administrativne postupke i potrebu za modernizacijom mreže. Na temelju rasprave predlagali su moguća poboljšanja, poput jačanja lokalne podrške, razvoja pametnih mreža i poticanja građanske proizvodnje energije.
Digitalna ploča Padlet:
https://padlet.com/nada_ratkovic1/modeli-zelene-energije-ls8tqcfjxaf2l2eb
Aktivnost je doprinijela razumijevanju važnosti dekarbonizacije, održivog razvoja i uloge mladih u energetskoj tranziciji. Aktivnost je potaknula kritičko razmišljanje, timski rad i razumijevanje važnosti održivih energetskih rješenja. Učenici su pokazali visok interes i aktivno sudjelovali u svim fazama rada, a program je uspješno proveden u skladu s planom škole.
Umjesto zaključka:
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik
Dani medijske pismenosti 2026. Start-up s empatijom
DMP 2026. Razvoj digitalne empatije kroz poduzetničko razmišljanje – “Start-up s empatijom”
Povodom obilježavanja Dana medijske pismenosti 2026, učenici 1. b razreda zanimanja komercijalist u sklopu modula Uvod u poduzetništvo, učenici 2. a razreda zanimanja ekonomist u sklopu nastavnog predmeta Poduzetništvo sudjelovali su u nastavnoj aktivnosti usmjerenoj na razvoj digitalne empatije i poduzetničkih kompetencija. Aktivnost je provedena kroz dva školska sata i temeljila se na suradničkom radu učenika, analizi korisničkih potreba i osmišljavanju poduzetničkih rješenja.
Cilj aktivnosti bio je potaknuti učenike na razumijevanje potreba različitih korisničkih skupina u digitalnom okruženju te ih osposobiti za osmišljavanje poduzetničkih rješenja koja odgovaraju stvarnim problemima.
Aktivnost je započela uvodnim razgovorom o tome kako se ljudi osjećaju pri korištenju digitalnih tehnologija te zašto je važno razumjeti korisnika. Učenici su upoznati s pojmom digitalne empatije kao sposobnosti prepoznavanja i razumijevanja emocija i potreba drugih u digitalnom svijetu.
Nakon uvoda učenici su podijeljeni u skupine, pri čemu je svaka skupina dobila zadatak analizirati jednu ciljnu skupinu: starije osobe, učenike pod stresom, osobe s invaliditetom ili male poduzetnike početnike.
Učenici su izrađivali empatijske mape u kojima su promišljali o tome što njihovi korisnici misle i osjećaju, što vide i čuju u digitalnom okruženju, kako se ponašaju te s kojim se problemima i frustracijama susreću.
Rezultati analize pokazali su da starije osobe često osjećaju nesigurnost i strah pri korištenju tehnologije te imaju potrebu za jednostavnim i sigurnim digitalnim rješenjima. Učenici pod stresom suočavaju se s velikim pritiskom i preopterećenošću te im je potrebna bolja organizacija i podrška. Osobe s invaliditetom često nailaze na prepreke u pristupu digitalnim sadržajima, zbog čega je naglašena važnost inkluzivnih i pristupačnih rješenja. Mali poduzetnici početnici suočavaju se s nedostatkom iskustva i resursa te imaju potrebu za većom vidljivošću i podrškom u razvoju poslovanja.
Na temelju dobivenih uvida učenici su osmislili vlastite poduzetničke ideje koje odgovaraju potrebama odabranih skupina. Predložena su rješenja uključivala razvoj jednostavnih aplikacija, platformi za podršku mentalnom zdravlju, pristupačnih digitalnih sadržaja te alata za promociju i pokretanje poslovanja.
U završnom dijelu aktivnosti učenici su prezentirali svoje ideje i sudjelovali u raspravi o važnosti empatije u poduzetništvu. Zaključeno je kako razumijevanje korisnika predstavlja ključan element uspješnog poslovanja te da empatija doprinosi stvaranju kvalitetnijih i društveno korisnih proizvoda i usluga.
Aktivnost je uspješno povezala teorijska znanja s praktičnim zadacima te potaknula aktivno sudjelovanje, kreativnost i timski rad učenika.
https://digitempatija-ecbzuvdh.manus.space
Aktivnost „Start-up s empatijom“ ima veliku važnost za razvoj medijske pismenosti jer potiče učenike da kritički promišljaju o digitalnim sadržajima i korisnicima koji ih koriste. Učenici kroz ovu aktivnost uče razumjeti kako mediji i digitalne platforme utječu na emocije, ponašanje i potrebe ljudi. Razvijaju svijest o tome da iza svakog korisnika stoji stvarna osoba s određenim problemima, što doprinosi odgovornijem i etičnijem korištenju digitalnih alata. Također, učenici uče prepoznati važnost pouzdanih informacija, korisničkog iskustva i sigurnosti u digitalnom okruženju.
Kroz provedbu aktivnosti učenici ostvaruju nekoliko važnih ishoda učenja. Razvijaju digitalnu empatiju i sposobnost razumijevanja potreba različitih ciljnih skupina. Uče analizirati probleme korisnika i povezivati ih s konkretnim rješenjima u obliku digitalnih proizvoda ili usluga. Unapređuju svoje vještine kritičkog mišljenja, kreativnosti i prezentacije ideja. Također, stječu osnovno razumijevanje korisničkog iskustva (UX) te uviđaju povezanost poduzetništva i društvene odgovornosti.
Ova aktivnost doprinosi razvoju ključnih kompetencija kod učenika. Učenici razvijaju digitalnu kompetenciju kroz korištenje digitalnih alata i razumijevanje online okruženja. Jačaju socijalne i komunikacijske kompetencije kroz timski rad i razmjenu ideja. Razvijaju poduzetničku kompetenciju kroz osmišljavanje inovativnih rješenja i prepoznavanje prilika za djelovanje. Također, razvijaju kritičko mišljenje, kreativnost i odgovornost, što su temeljne kompetencije za aktivno i sigurno sudjelovanje u suvremenom digitalnom društvu.
Učenici su vrednovani formativno kroz praćenje njihove uključenosti u rad, kvalitetu izrađene empatijske mape i jasnoću prezentacije poduzetničke ideje. Posebno se vrednovala sposobnost razumijevanja korisnika i povezivanja problema s konkretnim rješenjem.
Aktivnost je uspješno povezala razvoj digitalne empatije s poduzetničkim načinom razmišljanja. Učenici su pokazali visoku razinu angažiranosti, kreativnosti i sposobnosti analize korisničkih potreba. Kroz praktičan rad razvili su svijest o važnosti razumijevanja korisnika kao temelja uspješnog poslovanja te su uočili da poduzetništvo ima važnu društvenu dimenziju.
Digitalna Padlet ploča:
https://www.medijskapismenost.hr/dani-medijske-pismenosti-2026-raspored-dogadanja
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik
Debata: “Jesu li obnovljivi izvori energije budućnost energetike?”
Debata: “Jesu li obnovljivi izvori energije budućnost energetike?”
Obnovljivi izvori energije danas imaju ključnu ulogu u smanjenju emisije štetnih plinova, jačanju energetske neovisnosti i očuvanju okoliša za buduće generacije. Posebno je važno da mladi razumiju kako energetske odluke utječu na gospodarstvo, društvo, okoliš i kvalitetu života.
Primjer dobre prakse inovativnih metoda poučavanja
Povodom Svjetskog dana obnovljivih izvora energije profesorica Nada Ratković organizirala je za učenike edukativnu aktivnost u obliku školske debate na temu: „Jesu li obnovljivi izvori energije budućnost energetike?“ U debati su sudjelovali učenici 1. b razreda, zanimanje komercijalist, u sklopu modularne nastave kroz modul Uvod u poduzetništvo, SIU 3 Društveno poduzetništvo. Cilj aktivnosti bio je razvijati ekološku svijest, potaknuti kritičko razmišljanje, jačati poduzetničke kompetencije te razumijevanje gospodarskih i društvenih učinaka prelaska na održive izvore energije.
Timovi i argumenti
Učenici su bili podijeljeni u dva tima:
- Tim “ZA obnovljive izvore energije”
- Tim “OPREZ pri potpunom prelasku”
Tim “ZA obnovljive izvore energije”
Učenici ovog tima zastupali su stav da obnovljivi izvori energije predstavljaju budućnost energetike. Njihovi glavni argumenti bili su:
- smanjuju emisiju ugljikova dioksida i onečišćenje zraka
- neiscrpni su prirodni resursi
- smanjuju ovisnost o uvozu nafte i plina
- dugoročno mogu smanjiti troškove energije
- potiču razvoj novih tehnologija i zapošljavanje
- doprinose energetskoj sigurnosti države
- solarne i vjetroelektrane sve su dostupnije građanima
- štite okoliš i zdravlje ljudi
Tim “OPREZ pri potpunom prelasku”
Drugi tim isticao je izazove i poteškoće brzog prelaska na obnovljive izvore energije. Njihovi argumenti bili su:
- visoki početni troškovi ulaganja u infrastrukturu
- proizvodnja energije ovisi o vremenskim uvjetima
- potreba za razvojem sustava skladištenja energije
- pojedine tehnologije zauzimaju velike površine prostora
- prijelaz zahtijeva vrijeme i velika financijska sredstva
- postojeća energetska mreža nije uvijek spremna za promjene
- pojedine industrije ovise o tradicionalnim izvorima energije
- potrebna je dobra strategija kako bi prijelaz bio uspješan
Ostvareni ishodi učenja
Ovim načinom rada učenici su:
- aktivno učili kroz istraživanje i raspravu
- povezali školsko gradivo sa stvarnim problemima današnjice
- razvijali kritičko mišljenje i argumentirano izražavanje stavova
- učili suradnji, timskom radu i međusobnom poštovanju
- jačali komunikacijske i prezentacijske vještine
- razvijali ekološku odgovornost i svijest o održivom razvoju
Povezanost s modulom “Uvod u poduzetništvo”
SIU 3. Društveno poduzetništvo i Učenje temeljeno na radu -UTR
Debata o obnovljivim izvorima energije omogućila je učenicima da razumiju poduzetničko promišljanje u kontekstu održivog razvoja. Kroz argumentaciju i raspravu učenici su:
- analizirali tržišne prilike koje proizlaze iz razvoja zelenih tehnologija,
- promišljali o inovacijama i investicijama u energetski sektor,
- uočili važnost odgovornog poslovnog odlučivanja i dugoročne održivosti,
- razvijali vještine komunikacije i prezentacije – ključne kompetencije svakog poduzetnika.
U okviru ovog modula, debata je poslužila kao primjer društveno odgovornog djelovanja. Učenici su kroz raspravu:
- prepoznali društvenu vrijednost projekata koji koriste obnovljive izvore energije,
- razmatrali ravnotežu između profita i društvene koristi,
- učili kako poduzetništvo može pridonijeti zajednici kroz ekološke inovacije,
- razvijali svijest o etici poslovanja i održivim poslovnim modelima.
Debata je bila oblik aktivnog učenja u kojem su učenici:
- primijenili teorijska znanja u simulaciji stvarne poslovne situacije,
- surađivali u timovima, razvijali pregovaračke i argumentacijske vještine,
- učili kritički procjenjivati rizike i koristi poslovnih odluka,
- povezali ekološke i ekonomske aspekte poduzetništva.
Debata je pokazala koliko su učenici zainteresirani za teme koje oblikuju njihovu budućnost. Rasprava je bila sadržajna, argumentirana i vođena u ozračju međusobnog uvažavanja. Iako nije imala natjecateljski karakter, svi su sudionici stekli nova znanja o energetici, ekologiji i odgovornom donošenju odluka.
Ova aktivnost uspješno povezuje ekološku svijest, poduzetničko razmišljanje i društvenu odgovornost, čime se ostvaruju ciljevi modularne nastave UTR i potiče razvoj kompetencija potrebnih za 21. stoljeće.
Naša škola i dalje će poticati aktivnosti koje učenicima omogućuju razvoj kompetencija potrebnih za 21. stoljeće te ih poticati na odgovorno promišljanje o budućnosti planeta.
Dan obnovljivih izvora energije obilježava se svake godine 26. travnja, na dan černobilske nuklearne katastrofe koja se dogodila 1986. godine, s ciljem osvješćivanja potrebe za istraživanjem i primjenom obnovljivih izvora energije, sunčeve, energije vjetra, vode, biomase i geotermalne energije, Ovaj dan obilježava se radi podizanja svijesti o važnosti održivog razvoja, zaštite okoliša i odgovornog korištenja prirodnih resursa. Posvećen je promicanju čistih izvora energije koji sve snažnije oblikuju budućnost našeg planeta. Prednosti obnovljivih izvora energije su ekološka čistoća, neiscrpnost i energetska neovisnost, dok su glavni nedostaci visoki početni troškovi, ovisnost o vremenskim uvjetima i potreba za skladištenjem energije.
Za one koji žele znati više:
1.Dostupna i obnovljiva energija
https://sdgs4all.rs/wp-content/uploads/2022/07/eCOR-07.pdf
2. Slikovnica DOORa ‘Obnovljivi izvori energije’
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik
Posjeta Centru Juraj Bonači u Sinju
Učenici 4.e razreda posjetili su podružnicu ustanove Juraj Bonači u Sinju u pratnji profesorica strukovnih predmeta, Božene Armande i Mirande Lupi-Ferandin. Tijekom posjeta upoznali su se s organizacijom rada ustanove i načinima pružanja skrbi korisnicima. Stručno osoblje predstavilo je svakodnevne aktivnosti te specifičnosti rada s osobama s teškoćama u razvoju. Učenici su imali priliku povezati teorijska znanja s praktičnim primjerima iz stvarnog radnog okruženja. Poseban naglasak stavljen je na važnost empatije, komunikacijskih vještina i profesionalnog pristupa u radu. Posjet je protekao u ugodnom i poticajnom ozračju. Ovakve aktivnosti doprinose boljem razumijevanju buduće struke i jačanju kompetencija učenika.
Festival znanosti “Energija” 2026
Festival znanosti u našoj školi – Najava
Osjetite moć pozitivne energije i inspiracije znanstvene zajednice u programu još jednog Festivala znanosti!
20. – 25. travnja 2026. ENERGIJA
Više informacija na: https://www.festivalznanosti.hr/2026/sinj
Pridružite se aktivnostima!
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik
Državni sajam vježbeničkih tvrtki 2026 Split
Državni sajam vježbeničkih tvrtki 2026 Split
Tema: “Financijsko znanje za uspješno poslovanje“
U organizaciji Ekonomske i upravne škole, Split, 10. travnja 2026. u Domu mladeži održan je Državni sajam vježbeničkih tvrtki iz cijele Hrvatske. Cjelodnevno događanje okupilo je učenike iz deset hrvatskih srednjih strukovnih škola ekonomskog usmjerenja koji su pod mentorstvom svojih nastavnika prezentirali tvrtke i proizvode razvijene u sklopu nastavnog predmeta Vježbenička tvrtka i predmeta struke tijekom srednjoškolskog strukovnog obrazovanja.
Tema je sajma „Financijsko znanje za uspješno poslovanje“, a cilj mu je razvoj poduzetničkih, financijskih i digitalnih kompetencija kroz simulaciju stvarnog poslovnog okruženja. Ovo je vrlo važna tema i važni obrazovni i stručni događaj koji okuplja učenike s ciljem razvoja ključnih kompetencija za suvremeni poslovni svijet.
Sajam je svečano otvorio ravnatelj Ekonomske i upravne škole Split Marin Musulin, koji je pozdravio sudionike, učenike, mentore, brojne drage goste i posjetitelje. U ime ASOO, prisutnima se obratila viša savjetnica ASOO Vedrana Šimunić Rod ističući da vježbeničke tvrtke imaju ključnu ulogu u povezivanju teorijskog znanja s praktičnim iskustvom. Klasični oblici učenja više nisu dovoljni što nam pokazuje i nova modularna nastava. Kroz simulaciju stvarnog poslovanja tvrtki, učenici razvijaju vještine koje su im nužne za uspješno uključivanje u gospodarski sustav. Sajam je otvorio zamjenik gradonačelnika grada Splita Ivo Bilić,
Državno natjecanje vježbeničkih tvrtki
Na državnom natjecanju vježbeničkih tvrtki našu školu predstavljala je vježbenička tvrtka Zlatna koka d.o.o., a tim su činile učenice 3.a razreda Marina Efendić i Iva Marunica, pod mentorstvom Nade Ratković, prof. savjetnice.
Učenice su svojim nastupom bile iznimno uspješne i ostavile snažan dojam, demonstrirajući visoku razinu znanja, profesionalnosti i samopouzdanja. Tijekom cijelog sajma pokazale su izuzetnu angažiranost, odgovornost i kreativnost, pristupajući svakom zadatku s ozbiljnošću i entuzijazmom, čime su na izvrstan način predstavile svoju vježbeničku tvrtku i školu.
Kroz sudjelovanje na sajmu pokazale su razvijeno poduzetničko razmišljanje, visoku razinu financijske pismenosti i komunikacijskih vještina, ali i sposobnost timskog rada te snalaženja u dinamičnom i zahtjevnom okruženju. Posebno su se istaknule u aktivnostima poput uređenja štanda, gdje su pokazale kreativnost i osjećaj za detalje, kao i u vođenju prodajnih razgovora, tijekom kojih su uvjerljivo i profesionalno prezentirale svoje proizvode i usluge. U financijskom izazovu pokazale su analitičko razmišljanje, brzinu donošenja odluka i sigurnost u primjeni stečenih znanja.
Vježbenička tvrtka Zlatna koka d.o.o
Njihov nastup odlikovala je izvrsna komunikacija, profesionalno ponašanje i izražena sigurnost u javnom nastupu, što je dodatno doprinijelo ukupnom dojmu. Pokazale su zrelost, samoinicijativu i sposobnost prilagodbe različitim situacijama, što su osobine iznimno važne u suvremenom poslovnom svijetu.
Njihov trud i zalaganje dodatno potvrđuje ostvaren rezultat – osvojeno 5. mjesto među ukupno 10 natjecateljskih timova, što predstavlja vrlo vrijedan uspjeh u snažnoj konkurenciji.
Čestitke svim sudionicima Državnog sajma vježbeničkih tvrtki 2026!
Svi natjecateljski timovi pokazali su iznimnu razinu znanja, kreativnosti i predanosti radu, čime su doprinijeli visokoj kvaliteti Sajma. Konkurencija je bila izuzetno jaka, a svih deset timova istaknulo se profesionalnim pristupom, inovativnim idejama i zavidnim prezentacijskim vještinama.
Posebne čestitke upućuju se pobjednicima Sajma, Ekonomskoj i upravnoj školi Split, koji su se svojim znanjem, izvrsnom pripremom i iznimnim nastupom uspjeli istaknuti među snažnom konkurencijom. Njihov uspjeh predstavlja rezultat predanog rada, timske suradnje i visoke razine kompetencija.
Iskrene čestitke upućuju se i svim ostalim sudionicima na uloženom trudu, postignutim rezultatima i dostojanstvenom predstavljanju svojih škola. Njihov angažman potvrđuje važnost i vrijednost strukovnog obrazovanja te predstavlja snažan poticaj za daljnji razvoj i usavršavanje.
Ovakvo iskustvo značajno nadilazi okvire klasične učionice te učenicama omogućuje neposredan uvid u stvarne poslovne procese, jača njihovo samopouzdanje i motivaciju za daljnji rad te ih kvalitetno priprema za buduće izazove i uspješno uključivanje na tržište rada.
Panel-rasprava „Financije nisu zagonetka, već vještina!“
Paralelno s održavanjem Sajma, u prostorijama Ekonomske i upravne škole u Splitu organizirana je panel-rasprava pod nazivom „Financije nisu zagonetka, već vještina!“. Panel je dodatno obogatila događaj i naglasila važnost financijske pismenosti među mladima. Panel je bio posvećen razvoju financijskih vještina i poticanju odgovornog financijskog ponašanja, a okupio je istaknute stručnjake iz područja ekonomije, obrazovanja i financijskog sektora.
Raspravu je uspješno moderirala Suzana Mikulić, profesorica i izvrsna savjetnica Ekonomske i upravne škole Split, voditeljica ŽSV Splitsko-dalmatinske županije za sektor ekonomija, koja je usmjeravala razgovor prema ključnim pitanjima vezanim uz financijsku pismenost mladih.
Na panelu su sudjelovali istaknuti i ugledni stručnjaci iz područja ekonomije, obrazovanja i financija, uključujući predstavnike Agencije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, Hrvatske narodne banke, Ekonomskog fakulteta u Splitu te bankarskog sektora. Svojim znanjem, iskustvom i stručnim uvidima panelisti su značajno pridonijeli kvaliteti rasprave i otvorili ključna pitanja vezana uz financijsku pismenost mladih.
Među sudionicima posebno su se istaknuli Dejana Rebernik, direktorica Centra za posjetitelje Hrvatske narodne banke, zatim profesorice Ekonomskog fakulteta u Splitu – prof. dr. sc. Branka Ramljak, prof. dr. sc. Ana Rimac Smiljanić i izv. prof. dr. sc. Sandra Pepur, i Nikolina Ergović, direktorica filijale Erste banke i trenerica Škole pametnih financija, Vedrana Šimunić Rod, viša stručna savjetnica u Agenciji za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, te Josip Posavec, nastavnik Ekonomske i trgovačke škole Čakovec.
Zaključci panela bili su jasni, snažni i nedvosmisleni. Financijska pismenost mora postati sastavni i obvezni dio obrazovnog sustava. Naglašeno je kako odgovorno upravljanje financijama ne započinje tek u odrasloj dobi, već se razvija od najranijih godina kroz usvajanje zdravih financijskih navika, kontinuirano stjecanje znanja, promišljeno planiranje, postavljanje ciljeva i razvijanje samodiscipline.
Poruka panela snažno odjekuje i nadilazi okvire same rasprave:
„Ako želimo odgovorne građane, moramo ih naučiti donositi odgovorne financijske odluke, a to započinje upravo u učionici.“
Zaključno, Državni sajam vježbeničkih tvrtki jasno potvrđuje ključnu ulogu strukovnog obrazovanja u razvoju kompetentnih, samostalnih i tržištu rada spremnih mladih ljudi. Kroz ovakve oblike učenja, koji povezuju teoriju i praksu, učenici stječu konkretna znanja i vještine te razvijaju poduzetnički način razmišljanja, financijsku pismenost i profesionalnu odgovornost.
Posebnu težinu ovom iskustvu daje činjenica da je riječ o najvišoj razini natjecanja, gdje se okupljaju najbolji timovi i potvrđuje izvrsnost znanja, rada i pripreme. Takva razina zahtijeva iznimnu predanost, ozbiljnost i visoku razinu kompetencija, što dodatno naglašava snagu i važnost strukovnog obrazovanja.
Strukovno obrazovanje se ovim putem potvrđuje kao suvremen i dinamičan sustav koji aktivno oblikuje mlade ljude spremne za izazove budućnosti. Ovakvi projekti nisu samo prilika za učenje, već i dokaz da znanje, trud i rad vode prema izvrsnosti.
Zato što upravo na ovakvim mjestima ne stvaraju se samo rezultati – ovdje se stvaraju budući uspješni ljudi.
Više o Sajmu aktivnostima prije i poslije održavanja pročitajte na službenoj stranici škole organizatora Ekonomske i upravne škole Split, portalima i društvenim mrežama:
https://dalmatinskiportal.hr/u-splitu-odrzan-drzavni-sajam-vjezbenickih-tvrtki
https://dalmatinskiportal.hr/u-splitu-odrzan-drzavni-sajam-vjezbenickih-tvrtki
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik
Digitalni euro – mišljenje srednjoškolaca (3.faza) -prezentacija rezultata
Rezultati anketnog istraživanja provedenog u sklopu međunarodnog istraživačkog projekta „Digitalni euro – mišljenje srednjoškolaca“, u kojem su sudjelovali i naši učenici, zajedno s profesoricom Nadom Ratković. predstavljeni su na državnom i međužupanijskom stručnom skupu. Prezentacija rezultata obuhvatila je stavove učenika o digitalnom euru, razinu njihove informiranosti te percepciju prednosti i izazova uvođenja ove vrste valute.
Rezultati istraživanja su predstavljeni na državnom stručnom skupu održanom 12. ožujka 2026. godine u hibridnom obliku, u okviru obilježavanja Svjetskog i Europskog tjedna novca. Organizator: Ministarstvo financija, Agencija za odgoj i obrazovanje, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i mladih; Ekonomski fakultet u Osijeku; Ekonomski fakultet u Zagrebu, Sveučilište u Dubrovniku, Ekonomski fakultet u Rijeci.
Tijekom državnog skupa posebno je istaknuto predavanje „Financijska pismenost kroz projektni pristup“, koje je dodatno naglasilo važnost projektne nastave u razvoju financijske pismenosti učenika.
Organizator: Ministarstvo financija, Agencija za odgoj i obrazovanje, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i mladih; Ekonomski fakultet u Osijeku; Ekonomski fakultet u Zagrebu, Sveučilište u Dubrovniku, Ekonomski fakultet u Rijeci.
Učenici, sudionici međunarodnog istraživačkog projekta “Digitalni euro-mišljenje srednjoškolaca” su na predavanju imali priliku vidjeti rezultate anketnog istraživanja u kojem su i sami sudjelovali.
Na međužupanijskom skupu voditeljica vijeća Martina Jerković, univ. spec. oec., održala je predavanje „Učenici kao istraživači: Digitalni euro – mišljenje srednjoškolaca“, pri čemu su predstavljeni rezultati međunarodnog istraživačkog projekta. Ovim skupom obilježen je Svjetski i Europski tjedan novca 2026. i završetak projektnih aktivnosti kako je i planirano na početku projekta.
Međunarodni istraživački međuškolski projekt Digitalni euro – mišljenje srednjoškolaca proveden u suradnji s Hrvatskom narodnom bankom, obuhvatio je 38 škola i više od 1.100 učenika iz Hrvatske te pet škola iz inozemstva.
Cilj projekta je bio istražiti stavove, znanje i očekivanja mladih o digitalnom euru kao budućem obliku digitalnog novca Europske unije.
Projektne aktivnosti u ime Srednje strukovne škole bana Josipa Jelačića Sinj vodila je Nada Ratković, prof. savjetnik koja je koordinirala projektne aktivnosti, uključivanje učenika, provedbu istraživanja i diseminaciju rezultata.
Zahvaljujemo se Srednjoj školi Ivana Meštrovića Drniš i profesorici Martini Jerković na pozivu, odličnoj organizaciji i mogućnosti da budemo dio projekta koji podiže svijest o važnim temama financijske i digitalne pismenosti.
O samom projektu, projektnim aktivnostima i rezultatima istraživanja možemo pročitati na službenoj stranici Projekta:
https://digitalni-euro–ce39cb.webnode.hr
Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik