I ove školske godine Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj nastavlja s međuskolskim i međužupanijskim projektom pod nazivom “Kultura i ekonomija moje županije”.

Cilj projekta je upoznati vršnjake iz srodnih strukovnih škola te im predstaviti kulturna i ekonomska obilježja svoje županije. Ovim projektom želimo razvijati suradnju strukovnih škola na međužupanijskoj razini te jačati digitalne i strukovne kompetencije.

Nositelji projekta u našoj školi je nastavnica Nada Ratković.

Naši projektni partneri su: Komercijalno-trgovačka škola Split (nositelj projekta Marija Istenić, prof. savjetnca,  Ivana Čota i Vanda Parunov), Srednja škola Biograd na moru (nositelj projekta: Davorka Demo, prof. izvrsna savjetnca i Kornelija Peraić, prof. mentorica) i Ekonomska i trgovačka škola Dubrovnik (nositelj projekta: Anita Grbić, prof. izvrsna savjetnica).

Surađujući na različitim aktivnostima učenici će se baviti gospodarskim temama i učiti o povijesnim, kulturnim i prije svega ekonomskim obilježjima svoga kraja.

Naglasak je na sljedećim aktivnostima:

• istraživanje i predstavljanje zanimljivosti s kulturnog i gospodarskog stajališta u svojoj regiji
• rad na različitim ekonomskim temama
• rad u grupama na kulturnim i gospodarskim aktivnostima zajedničkim za sve škole sudionice
• otkrivanje, istraživanje ​​i stvaranje digitalnih materijala
• dijeljenje iskustva i razmjena uradaka
• suradnja tijekom uzastopnih aktivnosti i video poziva tijekom kojih učenici mogu komunicirati, razmjenjivati iskustva i svoje uratke
• izrada kviza znanja
• rad učenika na zajedničkoj knjizi koristeći različite online alate

Suradnjom na projektu učenici će razmjenjivati iskustva s učenicima drugih strukovnih škola na međužupanijskoj razini, razvijati kritičko mišljenje, kreativnost, inovativnost, međusobnu komunikaciju, suradnju, timski rad i osjećaj odgovornosti.​ Učenici će razvijati i druge vještine poput medijskih, komunikacijskih, prezentacijskih, poduzetničkih, socijalnih i digitalnih što je i cilj projektne nastave. Učenici i nastavnici škola sudionica će se povezati, podijeliti iskustva i zajedno razvijati pozitivno radno okruženje. Imati će priliku otkrivati, istraživati ​​i stvarati digitalne materijale, djeleći iskustva i razmjenjujući svoje uratke. Zajednički će učiti i provoditi planirane projektne aktivnosti.

Dana 21. veljače 2025. u 19 h preko ZOOM aplikacije održan je zajednički sastanak na kojem su dogovarane daljnje aktivnosti vezane za projekt, rokovi u kojima se aktivnosti trebaju odraditi, a dogovorili smo i sljedeći zoom sastanak s našim učenicima.

Topic: KULTURA I EKONOMIJA MOJE ŽUPANIJE
Time: Feb 21, 2025 07:00 PM Sarajevo, Skopje, Zagreb
Join Zoom Meeting
https://us04web.zoom.us/j/76825432456?pwd=X143W4Ix7dFTrqzZ4tWHwsnb4WbvQw.1
Meeting ID: 768 2543 2456
Passcode: X2KXc1

Iznimno se radujemo daljnjoj zajedničkoj suradnji.

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnica

Izvor: https://www.srednja.hr/ideja-godine/krece-ideja-godine-2025-natjecanje-koje-najbolje-ideje-ucenika-nagraduje-putovanjem-u-europi/

Kreće Ideja godine 2025 – Prijavi se i osvoji putovanje u Europu

Učenici srednjih škola, su spremni za novi izazov. Ideja godine 2025, popularno natjecanje u pisanju poslovnog plana, službeno je započelo! Ako imate kreativnu, domišljatu i provedivu ideju, sada je trenutak da okupite tim, razradite poslovni plan i prijavite se.

Deset najboljih timova ili pojedinaca svoje će ideje predstaviti uživo pred stručnim žirijem u Zagrebu, a pobjednike očekuje studijsko putovanje u Europi!

O natjecanju

Ideja godine 2025. jedinstveno je natjecanje koje učenike potiče na poduzetništvo i inovaciju, uz poseban naglasak na primjenu novih tehnologija poput umjetne inteligencije, IoT-a, proširene i virtualne stvarnosti, blockchaina i drugih. Cilj je potaknuti srednjoškolce na razmišljanje izvan okvira, uz vodstvo nastavnika mentora.

Mentorica Nada Ratković, prof. savjetnik, i ove školske godine mentorirat će zainteresirane učenike.

Ključni datumi

• 4. ožujka – Online edukacija o pisanju poslovnog plana (11:00)
• 16. ožujka do 23:59 – Rok za rane prijave (s mogućnošću dobivanja povratnih informacija)
• 6. travnja do 23:59 – Finalni rok za prijave
• 14. travnja – Objava finalista
• 24. i 25. travnja – Finale uživo u Zagrebu, na Effectus veleučilištu

Kako sudjelovati?

1. Napiši poslovni plan – koristi predložak dostupan na portalu srednja.hr
2. Pošalji prijavu – uz plan, možeš priložiti i video, prezentaciju ili drugi materijal
3. Sudjeluj u online edukaciji – nauči sve o pisanju poslovnog plana i izbjegni česte pogreške
4. Pripremi prezentaciju – ako uđeš u finale, tvoja ideja dolazi pred žiri uživo!

Nagrada

Pobjednici osvajaju nezaboravno studijsko putovanje u Europi, a svi finalisti imat će priliku posjetiti Zagrebački inovacijski centar (ZICER), upoznati startup zajednicu i proslaviti svoj uspjeh.

Prijavite se, pokažite svoju kreativnost i znanje te postanite dio poduzetničke budućnosti Hrvatske!

Za više informacija i prijavu posjetite: srednja.hr/ideja-godine

Sretno svima – ideje mijenjaju svijet!

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Radionica „Pametno i sigurno u digitalnom svijetu“

U sklopu obilježavanja Dana digitalnog učenja, 13. veljače 2025. godine, u našoj školi održana je radionica pod nazivom „Pametno i sigurno u digitalnom svijetu“. Radionicu je organizirala i vodila nastavnica Nada Ratković, uz aktivno sudjelovanje učenika trećih i četvrtih razreda.

Cilj radionice bio je podizanje svijesti o važnosti odgovornog korištenja interneta, razvijanje digitalne pismenosti te upoznavanje učenika s osnovama sigurnosti u online okruženju. Radionica je započela kratkom interaktivnom prezentacijom o opasnostima na internetu, kao što su phishing, krađa identiteta, lažne poruke i cyberbullying.

U drugom dijelu radionice učenici su podijeljeni u manje grupe te su dobili zadatak da rješavaju praktične situacije (studije slučaja), npr. kako reagirati na sumnjivu poruku ili kako prepoznati lažni link. Svaka grupa je zatim predstavila svoje rješenje ostalim učenicima. Osim toga, koristili su se digitalni alati poput Mentimetera i Padleta za iznošenje anonimnih mišljenja i prijedloga.

Na kraju radionice učenici su sudjelovali u online kvizu izrađenom u alatu Kahoot, kroz koji su ponovili i utvrdili naučeno. Pokazali su veliko znanje i zainteresiranost, a atmosfera je bila vrlo pozitivna i suradnička.

Radionica je završila zajedničkim zaključkom da je digitalni svijet prepun mogućnosti, ali i odgovornosti. Učenici su dobili i edukativne letke s kratkim savjetima o sigurnosti na internetu. Mnogi su izrazili želju da se slične radionice ponove i prošire na cijelu školu.

Rezultat radionice:

• Učenici su naučili prepoznati i izbjeći najčešće digitalne prijetnje.
• Razvili su svijest o važnosti sigurnih lozinki, provjere izvora i zaštite privatnosti.
• Aktivno su sudjelovali i surađivali koristeći digitalne alate.
• Povećana je njihova samostalnost i odgovornost u digitalnom okruženju

Dijelimo ljubav prema učenju, poučavanju i inovacijama!
Ovogodišnji Dan digitalnog učenja posvećen je slavljenju „srca“ obrazovanja – načinu na koji nas tehnologija povezuje, obogaćuje učenje i stvara istinske, smislene veze među učenicima i nastavnicima. Posebnu pažnju posvećujemo inovativnim praksama koje kroz digitalne alate potiču suradnju, angažman i kreativnost.

Umjetna inteligencija sa srcem
Primjena umjetne inteligencije u online učenju za stvaranje personaliziranih, smislenih i učeniku usmjerenih iskustava.

Canvas s pažnjom
Korištenje alata DesignPLUS za izradu intuitivnih, privlačnih i na čovjeka usmjerenih digitalnih kolegija.

Učenje u malim dozama
Korištenje mikro-učenja kako bi se kroz kratke, kvalitetne sadržaje stvorili snažni trenuci znanja koji ostavljaju dojam.

Jednak pristup za sve
Osiguravanje jednakih mogućnosti za svakog učenika kroz pažljivo planirane i uključive pristupe digitalnom obrazovanju.

Smisleni odnosi
Poticaj na redovitu i sadržajnu interakciju koja jača angažman i gradi zajednicu kroz digitalno učenje.

Dan digitalnog učenja (Digital Learning Day) obilježava se svake godine s ciljem promicanja korištenja digitalnih tehnologija u obrazovanju. Pokrenut je 2012. godine u Sjedinjenim Američkim Državama, a s vremenom su ga prihvatile škole i obrazovne ustanove diljem svijeta. Ovaj dan potiče učenike, nastavnike i obrazovne institucije da primjenjuju suvremene digitalne alate u svakodnevnom učenju i poučavanju.

Cilj Dana digitalnog učenja je poticanje razvoja digitalnih vještina, kreativnosti i kritičkog mišljenja kod učenika te jačanje digitalnih kompetencija kod nastavnika. Korištenjem interaktivnih alata, online kvizova, virtualnih učionica i edukativnih aplikacija, škole uvode suvremene metode poučavanja koje učenicima omogućuju fleksibilno, dostupno i zanimljivo učenje.

Digitalno učenje donosi brojne prednosti u odnosu na tradicionalno obrazovanje, ali zahtijeva i odgovoran pristup. Učenici tako ne samo da uče s pomoću tehnologije, već razvijaju i digitalnu pismenost – ključnu vještinu za život u suvremenom društvu.

Odgojno-obrazovni ishodi:

· razvijati umijeće svrhovite uporabe interneta i kritičko mišljenje, analitički odlučiti o odabiru odgovarajuće digitalne tehnologije, razvijati kritičko mišljenje, kreativnost i inovativnost, razvijati jezične, poduzetničke i digitalne kompetencije, razvijati komunikacijske i prezentacijske vještine, razmjenjivati iskustva, mišljenja i stavove, uvažavati međusobne razlike, surađivati u timu, razvijati pozitivno radno okruženje, komunicirati u digitalnome okružju, provoditi složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju, stražiti na internetu zanimljivosti o odabranoj temi

Odgojno obrazovna očekivanja MPT-a:

ZDRAVLJE B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.

OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ A 5.1. Razvija sliku o sebi. A.5.2. Upravlja emocijama i ponašanjem. A.5.3. Razvija svoje potencijale. B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora. B.5.2. Suradnički uči i radi u timu. B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.

UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju. A.4.2. Učenik se koristi društvenim mrežama i mrežnim programima uz upravljanje različitim postavkama funkcionalnosti. C.4.2. Učenik samostalno provodi složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju. C.4.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama. D.4.1. Učenik samostalno ili u suradnji s drugima stvara nove sadržaje i ideje ili preoblikuje postojeća digitalna rješenja primjenjujući različite načine za poticanje kreativnosti. D.5.2. Učenik samostalno predlaže moguća i primjenjiva rješenja složenih problema s pomoću IKT-a. D.5.3. Učenik samostalno ili u suradnji s kolegama predočava, stvara i dijeli nove ideje i uratke s pomoću IKT-a.

UČITI KAKO UČITI A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. A.4/5.3. Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja. A.4/5.4. Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje. D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

PODUZETNIŠTVO A.5.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja. B.5.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije. B.5.2. Planira i upravlja aktivnostima. C.5.1. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije

Zaključak

Dan digitalnog učenja je više od simbolične inicijative – to je poticaj za trajnu promjenu školstva, u kojem tehnologija postaje alat za kvalitetnije, inkluzivnije i budućnosti usmjereno obrazovanje. Važno je naglasiti da digitalno učenje ne znači samo korištenje računala, već i razvijanje sposobnosti za snalaženje u digitalnom svijetu, rješavanje problema i suradnju putem interneta. Upravo zato se Dan digitalnog učenja često povezuje s temom digitalne pismenosti, koja je danas jednako važna kao i čitanje i pisanje. U konačnici, Dan digitalnog učenja je više od jednog datuma – to je pokret koji potiče pozitivne promjene u obrazovanju. Uvođenjem tehnologije na pametan i odgovoran način, obrazovni sustav može postati moderniji, pristupačniji i zanimljiviji svim učenicima. Škole koje potiču digitalne alate i vještine pripremaju svoje učenike za svijet budućnosti.

Pridružite se obilježavanju Dana digitalnog učenja i zajedno učinimo obrazovanje još dostupnijim, inovativnijim i ljudskijim!

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Obilježavanje Svjetskog i Europskog tjedna novca u Republici Hrvatskoj od 17. do 23. ožujka 2025

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i mladih

Informaciju o obilježavanju Svjetskog i Europskog tjedna novca u Republici Hrvatskoj od 17. do 23. ožujka 2025.  i pozivnica da se škola uključi na odgovarajući način u njegovo obilježavanje-Ministarstvo znanosti, obrazovanja i mladih, Uprava za potporu i unaprjeđenje sustava odgoja i obrazovanja.

Nakon završetka spomenutog tjedna prikupljat će se podatci o aktivnostima škola koji će se koristiti s ciljem dostave ukupnog pregleda aktivnosti u Republici Hrvatskoj Organizaciji za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD).

Vezano uz e-mail od 11. veljače 2025. i priloženi dopis, želimo Vas informirati o dodatnim resursima koji mogu biti korisni za nastavu i izvannastavne aktivnosti usmjerene na financijsko obrazovanje učenika u sklopu obilježavanja Svjetskog i Europskog tjedna novca.

Uz ranije dostavljene poveznice, dodatno ističemo sljedeće institucije koje aktivno sudjeluju u financijskom opismenjavanju i provedbi edukativnih aktivnosti:

Hrvatski ured za osiguranje (HUO) – www.huo.hr

HUO predstavlja sektor osiguranja u RH i raznim inicijativama pridonosi razumijevanju osiguranja i financijske zaštite. Njihove edukativne aktivnosti usmjerene su na podizanje svijesti o važnosti osiguranja, kako u osobnom tako i u profesionalnom životu.

·         Zagrebačka burza d.d. (ZSE) – https://zse.hr/ i https://www.akademijazse.hr/

ZSE je središnje mjesto trgovanja vrijednosnim papirima u RH. Akademija Zagrebačke burze – Odjel za edukaciju Zagrebačke burze organizira edukativne programe i radionice koji učenicima i nastavnicima omogućuju bolje razumijevanje funkcioniranja tržišta kapitala i ulaganja.

Ove institucije ostvaruju niz korisnih i zanimljivih aktivnosti u povodu Svjetskog i Europskog tjedna novca kako bi učenicima i nastavnicima omogućile pristup dodatnim edukativnim materijalima i programima.

Agencija za strukovno obrazovanje

U EMI je objavljen skup na državnoj razini na temu financijske pismenosti koji će se održati u online okruženju dana 24.3.2025. godine s početkom u 10 sati. Poveznica na skup je https://ema.carnet.hr/Education/GeneralInfo/21765

Ove godine obilježavamo Dan sigurnijeg interneta pod sloganom „Digitalna odgovornost: Uloga modernih alata u sigurnosti djece“. 

Radionica Ljubav ili ne?

U sklopu obilježavanja Dana sigurnijeg interneta 2025., proveden je niz aktivnosti koje su imale za cilj podizanje svijesti mladih o digitalnim prijetnjama i važnosti sigurnosti na internetu. Tema radionice bila je Ljubav ili ne?, a naglasak je stavljen na pojave sextinga i sextortiona, koje postaju sve češće među mladima. Iako digitalna komunikacija nudi brojne prednosti, ona također nosi ozbiljne rizike, koji mogu imati dugoročne posljedice na mentalno zdravlje i sigurnost mladih ljudi. Radionica je učenicima srednjih škola pružila alate za prepoznavanje tih rizika i razvijanje sigurnijih online navika.

Cilj radionice bio je osvježiti svijest učenika o rizicima dijeljenja intimnog sadržaja online, potaknuti kritičko razmišljanje i promovirati sigurno ponašanje u digitalnom prostoru. Aktivnosti su uključivale interaktivne prezentacije, diskusije, evaluacijski upitnik, a učenici su također pratili online konferenciju, izradili digitalne uratke, infografike, prezentacije te snimili videa. Na kraju radionice, svi su sudjelovali u online kvizu. Rezultati Mentimetra pokazali su da su učenici svjesni problema, ali im nedostaju konkretni alati za zaštitu. Zaključci ukazuju na potrebu za kontinuiranim obrazovanjem i jačanjem medijske pismenosti.

Radionica Ljubav ili ne?

Radionica Ljubav ili ne? usmjerena je na podizanje svijesti o digitalnoj sigurnosti, s posebnim naglaskom na problematiku sextinga i sextortiona. Učenici su sudjelovali u različitim aktivnostima, podijeljenima u tri faze, kako bi se u interaktivnom okruženju educirali o opasnostima internetskog svijeta.

U uvodnoj fazi radionice učenici su se upoznali s osnovnim pojmovima vezanim uz digitalnu sigurnost, kao što su privatnost i povjerenje u online svijetu. Pomoću mentimetra su postavljeni ključni izazovi koji su ih motivirali na razmišljanje o sigurnosti u digitalnim odnosima i važnosti odgovornog ponašanja na internetu.

Zatim je uslijedila interaktivna prezentacija i diskusija. U ovom dijelu radionice učenici su putem mentimetra aktivno odgovarali na pitanja i analizirali rizike sextinga i sextortiona. Kroz praktične primjere i digitalne alate, učili su razliku između tradicionalnih i digitalnih odnosa. Kroz analizu stvarnih slučajeva, učenici su imali priliku raspravljati o zaštiti privatnosti, kao i načinima na koje se može prevenirati digitalna zloupotreba. Ovaj dio radionice omogućio je učenicima da na praktičan način prepoznaju rizike u digitalnim odnosima, kao i mehanizme za zaštitu. Neki razredi pratili su online konferenciju i sudjelovali u izradi infografika, video uradaka i prezentacija, što je dodatno potaknulo njihovu kreativnost.

Na kraju radionice održana je grupna rasprava o zaštiti na internetu, uz predstavljanje alata kao što je Take It Down, koji omogućuje prijavu neprimjerenih sadržaja. Učenici su ispunili evaluacijski upitnik, koji je pomogao u procjeni stečenog znanja, dok su svi sudjelovali u online kvizu. Rezultati Mentimetra ukazali su na to da su učenici razumjeli opasnosti povezane s dijeljenjem intimnog sadržaja, ali da im još uvijek nedostaju konkretni alati za zaštitu u digitalnom svijetu.

Učenici su bili vrlo angažirani i zainteresirani za temu. Posebno su ih zabrinuli rizici povezani sa zloupotrebom privatnih sadržaja, no mnogi su istaknuli da im nedostaju konkretne informacije o tome kako se zaštititi. Anonimni odgovori putem Mentimetra omogućili su učenicima da slobodno podijele svoje stavove i iskustva, a većina je izrazila želju za dodatnim edukacijama o digitalnoj sigurnosti.

Interaktivne metode, poput digitalnih anketa i diskusija, bile su vrlo dobro prihvaćene. Međutim, neki učenici smatraju da bi konkretni primjeri iz stvarnog života dodatno poboljšali razumijevanje problema, a neki su željeli čuti više o iskustvima svojih vršnjaka. Također, nekima bi pomoglo kada bi radionice imale više vremena za dubinsku analizu i individualnu diskusiju.

Sljedeći put bismo produžili trajanje radionice kako bi se omogućilo dublje razmatranje svih aspekata sextinga, sextortiona i digitalne sigurnosti. Uvrstili bismo više stvarnih primjera i studija slučaja, kako bi učenici lakše povezali teoriju s praksom i razumjeli posljedice svojih online aktivnosti. Također bismo osigurali više vremena za individualne razgovore, kako bi učenici mogli slobodnije dijeliti svoja iskustva i stavove. Bilo bi korisno pozvati vršnjačke edukatore, koji bi svojim vršnjacima približili temu na način koji im je bliži i razumljiviji.

Preporučujem korištenje kreativnih aktivnosti, poput izrade infografika, video materijala i prezentacija, kako bi se tema približila učenicima. Ovo je korisno jer učenici lakše usvajaju informacije kada su angažirani na kreativnim zadacima. Također bih savjetovao korištenje digitalnih alata poput Mentimetra, koji omogućuju anonimno prikupljanje mišljenja i poticanje diskusije, stvarajući otvorenu atmosferu. Preporučujem angažiranje stručnjaka za sigurnost na internetu koji bi mogli pružiti dodatne informacije i odgovore na specifična pitanja učenika. Osim toga, važno je kontinuirano educirati učenike o sigurnosti na internetu, ne samo jednom godišnje, već kroz redovite radionice i edukacije.

Za edukaciju učenika koristili smo online konferencije i interaktivne materijale koji su im pomogli bolje razumjeti digitalne prijetnje i sigurnosne mjere. Mentimeter je bio ključan alat za prikupljanje anonimnih odgovora i praćenje stavova učenika tijekom radionice. Također smo koristili resurse poput Take It Down, koji učenicima omogućuju prijavu neprimjerenih sadržaja na internetu. Kroz izradu infografika, digitalnih uradaka i prezentacija, učenici su aktivno sudjelovali u procesu učenja i kreativno prikazivali svoja znanja.

Radionica Ljubav ili ne? pokazala je da su učenici svjesni digitalnih rizika, ali im je potrebna dodatna podrška i konkretni alati za zaštitu na internetu. Najvažniji zaključak jest da je prevencija ključ u borbi protiv sextinga i sextortiona, te da nastavnici i stručnjaci trebaju nastaviti s edukacijom kroz praktične primjere, interaktivne metode i otvorene diskusije. Samo na taj način mladi mogu steći vještine potrebne za sigurno kretanje u digitalnom svijetu.

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

AI i obrazovanje – izazovi i prilike

Obilježavanje Međunarodnog dana obrazovanja : AI i obrazovanje – izazovi i prilike

Obrazovanje je temelj svakog naprednog društva, a Međunarodni dan obrazovanja, koji se obilježava 24. siječnja, pruža prigodu da promislimo o njegovom značenju, ulozi i razvoju u suvremenom svijetu. U vremenu sve bržeg tehnološkog razvoja, u središte obrazovnih rasprava sve češće dolazi pitanje – kako umjetna inteligencija (AI) mijenja način na koji učimo, radimo i živimo?

Upravo zato su učenici 2.b i 2.c razreda komercijalnog usmjerenja Srednje strukovne škole bana Josipa Jelačića Sinj zajedno sa nastavnicom Nadom Ratković sudjelovali u tematskoj aktivnosti kojom smo obilježili ovogodišnji Međunarodni dan obrazovanja pod naslovom:
„Umjetna inteligencija i obrazovanje – izazovi i prilike“.

Umjetna inteligencija (AI) sve više utječe na načine na koje učimo, radimo i komuniciramo. Cilj ove aktivnosti bio je potaknuti učenike na promišljanje o ulozi umjetne inteligencije u obrazovanju danas i u budućnosti, s posebnim naglaskom na komercijalni kontekst i izazove tržišta rada.

Što je umjetna inteligencija i zašto je važna za obrazovanje?

Umjetna inteligencija (AI) odnosi se na sposobnost strojeva da „uče“, donose odluke, prepoznaju obrasce i obavljaju zadatke koji tradicionalno zahtijevaju ljudsku inteligenciju. U obrazovanju, AI se sve češće koristi za personalizirano učenje, automatsko ocjenjivanje testova, pružanje pomoći učenicima u stvarnom vremenu (npr. kroz AI tutore) te kao alat koji može unaprijediti motivaciju i učinkovitost učenja.

No, AI otvara i brojna pitanja – može li tehnologija zamijeniti učitelja? Hoće li učenici izgubiti volju za samostalnim učenjem? Kakve su posljedice za tržište rada? Kako osigurati pravednost, etiku i odgovornost u korištenju umjetne inteligencije?

Ishodi aktivnosti:

Ovom su se aktivnošću ostvarili sljedeći obrazovni ishodi:

• učenici su razumjeli osnovne pojmove vezane uz umjetnu inteligenciju;
• analizirali su prednosti i nedostatke korištenja AI-a u obrazovnom procesu;
• razvijali su kritičko mišljenje i vještine argumentirane rasprave;
• povezivali su temu s vlastitim obrazovnim smjerom i budućim zanimanjima.

Opis aktivnosti

Učenici 2.b i 2.c razreda komercijalnog smjera aktivno su sudjelovali u obrazovnoj radionici koja se sastojala od tri faze:

1.Uvodno predavanje

Nastavnica je pripremila interaktivnu prezentaciju kroz koju su učenici upoznati s osnovama umjetne inteligencije – što je AI, kako funkcionira strojno učenje, te koji su najčešći primjeri korištenja AI-a u obrazovnom i poslovnom kontekstu. Naglasak je stavljen na alate poput ChatGPT-a,, sustava za automatsko ocjenjivanje eseja i personalizirane platforme za učenje.

2. Debata: „Treba li škole ograničiti upotrebu AI alata poput ChatGPT-a?“

Učenici su podijeljeni u dvije skupine i pripremili argumente „za“ i „protiv“ korištenja AI-a u obrazovanju. Skupina koja je bila za korištenje istaknula je prednosti poput lakšeg pristupa znanju, pomoći kod učenja stranih jezika, bolje organizacije školskih obveza te mogućnosti da se nastava prilagodi svakom učeniku. Skupina protiv upozorila je na pasivnost učenika, prepisivanje, gubitak kreativnosti, ali i nejednak pristup tehnologiji među učenicima.

Debata je protekla u konstruktivnom tonu, uz zapažene komentare i argumente, pri čemu su učenici pokazali visoku razinu promišljanja, samostalnosti i komunikacijskih vještina.

3. Refleksija i rasprava

U završnom dijelu učenici su ispunili refleksivne listiće i sudjelovali u otvorenoj raspravi o vlastitim stavovima i očekivanjima. Pitanja na koja su odgovarali uključivala su:

• Hoće li AI pomoći učenicima ili ih učiniti manje motiviranima?
• Koje su dobre strane tehnologije u nastavi?
• Bi li AI mogao zamijeniti nastavnika?

Zanimljivo je da su mnogi učenici istaknuli potrebu za ravnotežom – podržavaju korištenje AI-a, ali uz jasna pravila, kontrolu i s naglaskom na odgovornost i etiku.

Učenički dojmovi

„Nisam znao koliko se AI već koristi u školstvu. Sad više cijenim rad nastavnika jer ni najbolji algoritam ne može objasniti kao čovjek.“
— učenik, 2.c

„AI može pomoći, ali ne bi smio biti izgovor da ne učimo. Bitna je ravnoteža.“
— učenica, 2.b

„Budući da ćemo raditi u trgovini, marketingu i s ljudima, trebamo znati kako AI utječe i na te poslove.“
— učenik, 2.b

Komercijalisti i umjetna inteligencija – budućnost posla

Poseban naglasak stavljen je i na vezu između obrazovanja i tržišta rada. Učenici smjera komercijalist uskoro će se naći na poslovima gdje će se susretati s AI-om kroz chatbotove, digitalnu analitiku, automatske blagajne, CRM sustave i personalizirano oglašavanje. Kroz ovu aktivnost razvijali su digitalne kompetencije, ali i razumijevanje društvenih i etičkih implikacija korištenja umjetne inteligencije u poslovanju.

Zaključak

Obilježavanje Međunarodnog dana obrazovanja u 2.b i 2.c razredu komercijalnog usmjerenja pružilo je učenicima priliku za dublje promišljanje o aktualnim temama koje oblikuju suvremeno obrazovanje, s posebnim naglaskom na sveprisutnu i ubrzano rastuću ulogu umjetne inteligencije. Kroz zajedničke aktivnosti, rasprave i razmjenu mišljenja, učenici su aktivno sudjelovali u analizi prednosti i izazova koje donosi primjena AI tehnologije u obrazovnom i poslovnom kontekstu.

Ova aktivnost nije bila samo povod za usvajanje novih informacija, već i alat za razvoj ključnih kompetencija 21. stoljeća: informacijske i digitalne pismenosti, sposobnosti kritičkog mišljenja, argumentirane komunikacije, timskog rada te odgovornog odnosa prema tehnologiji. Učenici su pokazali zrelost u razmatranju ne samo tehničkih aspekata, već i etičkih i društvenih implikacija umjetne inteligencije, ističući kako je nužno razvijati sposobnost samostalnog mišljenja, prepoznavanja potencijalnih rizika i djelovanja u skladu s moralnim i društvenim normama.

Kroz aktivno uključivanje u raspravu, učenici su došli do zajedničkog zaključka da umjetna inteligencija, iako izuzetno moćan i koristan alat, ne može i ne smije zamijeniti ono što čovjeka čini jedinstvenim – empatiju, etičnost, kreativnost i sposobnost donošenja odgovornih odluka. Škola budućnosti stoga ne može počivati isključivo na tehnologiji, već mora biti mjesto gdje se podjednako razvijaju tehničke vještine i temeljne ljudske vrijednosti.

Zaključno, ova je aktivnost omogućila učenicima da steknu širu perspektivu o promjenama koje oblikuju njihovu budućnost, te ih ohrabrila da razmišljaju o vlastitoj ulozi u društvu koje se ubrzano mijenja. Pokazali su zainteresiranost, otvorenost i kritički stav prema novim idejama, što potvrđuje da su spremni suočiti se s izazovima digitalnog doba – ne samo kao korisnici

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Climate Action Project 2024 – Sinj i Split za klimatsku budućnost

Profesorice Nada Ratković, prof. savjetnik (Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj) , i Suzana Mikulić, izvrstan savjetnik (Ekonomska i upravna škola Split) zajedno u školskoj godini 2024./2025. sa svojim učenicima ekonomistima, sudjeluju u međunarodnom obrazovnom globalnom projektu Climate Action Project 2024, koji vodi neprofitna organizacija Take Action Global (TAG). Mentorice su istaknule važnost međuškolske suradnje i uključivanja učenika u globalne inicijative koje ih osnažuju kao mlade digitalne građane svijeta.

Cilj projekta je osvijestiti učenike o klimatskim promjenama i osnažiti ih za konkretne akcije koje doprinose zaštiti planeta. Projekt predstavlja primjer dobre prakse za integraciju održivog razvoja i društveno odgovornog poslovanja u srednjoškolsko obrazovanje. Kroz šest tjedana aktivnosti učenici istražuju klimatske promjene, razvijaju rješenja i djeluju kao mladi klimatski aktivisti, povezujući teoriju s praksom i razvijajući stručne vještine potrebne za buduće tržište rada

Projekt traje šest tjedana, a započeo je 30. rujna 2024. godine i okuplja više od 5 milijuna učenika iz 172 zemlje svijeta, s ciljem zajedničkog djelovanja u borbi protiv klimatskih promjena. Učenici kroz nastavu ekonomskih predmeta poput Društveno odgovornog poslovanja, Statistike, Vježbeničke tvrtke povezuju nastavni sadržaj s izazovima stvarnog svijeta. Koristeći stvarne podatke, grafikone i primjere s projektne stranice (climateactionproject.org), učenici lakše razumiju kompleksne teme te ih primjenjuju u svakodnevnom životu i školskim zadacima.

Provedba projekta

Učenici su kroz predmete struke analizirali uzroke i posljedice klimatskih promjena te tražili rješenja koja se mogu implementirati u lokalnoj zajednici i poslovanju. Korištenjem statističkih podataka, grafičkih prikaza te konkretnih primjera iz poslovnog okruženja, učenici su povezivali teorijska znanja s praksom.

Tijekom rada učenici su izrađivali plakate, istraživali podatke, izrađivali poslovne modele za poduzeća koja posluju održivo te su raspravljali o ulozi poduzeća u borbi protiv klimatskih promjena. Aktivnosti su uključivale i korištenje digitalne aplikacije EarthProject, putem koje su učenici pratili vlastiti utjecaj na okoliš i učili kako biti odgovorni građani.

Sudjelovanje u ovom projektu je i korak prema novim međunarodnim suradnjama, projektima, usmjerenim na digitalnu inovaciju i obrazovanje za održivi razvoj. Kroz projekte poput ovoga, učenici pokazuju kako mladi mogu biti pokretači pozitivnih promjena, koristeći znanje i suradnju kao alat za stvaranje bolje budućnosti za naš planet.

Climate Action Day i globalna suradnja

Središnji događaj projekta bio je Climate Action Day, globalni mrežni događaj, koji se održao 7. studenoga. Tijekom tog dana učenici su sudjelovali u globalnom online događaju na kojem su govorile poznate osobe poput glumice Whoopi Goldberg, princeze Esmeralde iz Belgije, bivše predsjednice Irske Mary Robinson te voditelji projekta dr. Jennifer Williams i Koen Timmers.

Učenici iz Sinja i Splita su također sudjelovali u online interakcijama s drugim školama, razmjenjujući iskustva i znanja. Ove aktivnosti značajno su pridonijele razvoju jezičnih, komunikacijskih i digitalnih kompetencija učenika, kao i njihovom razumijevanju važnosti međunarodne suradnje u rješavanju klimatskih izazova.

Učenici su kroz projekt razvijali kritičko mišljenje, komunikacijske vještine i ekološku svijest, a iskustva poput onog učenice Franke, koja ističe važnost usporedbe životnih uvjeta sa školom iz Južne Afrike, dodatno jačaju zahvalnost i motivaciju učenika za daljnje djelovanje.

Rezultati i vrijednosti projekta

1. Sudjelovanje u međunarodnom projektu i globalnoj zajednici učenika i nastavnika
2. Razvijanje svijesti o klimatskim promjenama i osobnoj odgovornosti
3. Stjecanje međunarodnog certifikata i digitalnih znački
4. Pristup globalnoj bazi lekcija i ideja
5. Mogućnost uključivanja škole u mrežu Build the Change Showcase Schools
6. Vidljivost projekta i učenika na globalnoj razini
7. Razvijanje međupredmetnih vještina (održivi razvoj, zdravlje, poduzetništvo, društvena odgovornost)
8. Povezivanje teorijskog znanja s praktičnim radom kroz projektno učenje

Zaključak:

Projekt Climate Action 2024 omogućio je učenicima da osvijeste važnost održivog razvoja i steknu znanja koja će im biti korisna u budućem poslovnom svijetu. Sudjelovanje u ovakvom projektu potiče učenike na aktivno promišljanje, odgovorno djelovanje i suradnju na globalnoj razini, čime škola potvrđuje svoju ulogu u obrazovanju za održivu budućnost.

Suradnja i mentorstvo:

Projekt će zajedno realizirali: učenici 3.a. i 4.a razreda iz Sinja i 4.a iz Splita, uz mentorstvo profesorica Nade Ratković i Suzane Mikulić, potaknuti globalnom inicijativom, online radionicama i virtualnom zajednicom. Projektu se mogu pridružiti i drugi zainteresirani učenici.

Paralelno sa projektom nastavnice i učenici će se pridružiti “Build THE Change ” i “Build THE Change Institutes” koje zajedno provode Take Action Global u partnerstvu s LEGO® Build the Change.

Sudjelovanje donosi i priznanja poput certifikata, znački i pristupa aplikaciji EarthProject, koja učenicima omogućuje praćenje vlastitog doprinosa zaštiti okoliša.

Mentorice projekta, istaknule su važnost uključivanja učenika u globalne inicijative koje ih osnažuju kao mlade digitalne građane svijeta

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Međupredmetna projektna aktivnost:

Statistika u stvarnom životu: Humanost i brojke ruku pod ruku

Posjet podružnici Centar za odgoj i obrazovanje “Juraj Bonači” u Sinju

Učenici 3.a razreda ekonomskog usmjerenja, pod vodstvom profesorice Nade Ratković, sudjelovali su u međupredmetnoj projektnoj aktivnosti koja je spojila znanje iz statistike s društvenom osjetljivošću i humanitarnim radom. Projekt je proveden u suradnji s Centar za odgoj i obrazovanje “Juraj Bonači” – podružnica Sinj, ustanovom koja skrbi o osobama s intelektualnim i tjelesnim teškoćama.

Učenici su kroz projekt učili kako statistika nije samo zbrajanje i računanje, nego i alat koji može pomoći u stvaranju boljeg društva. Prikupljali su podatke o broju korisnika, vrstama terapija, aktivnostima i podršci koju štićenici primaju. Na temelju tih podataka, izrađene su tablice, grafovi i dijagrami te provedena jednostavna statistička analiza (prosjek, moda, medijan, raspon). Poseban naglasak stavljen je na emocionalnu dimenziju brojeva. Svaki broj u ovom projektu predstavljao je čovjeka – osobu s vlastitom pričom, potrebama i napretkom. Kroz posjet Centru i interaktivne radionice, učenici su uspostavili kontakt sa štićenicima i pokazali im izrađene infografike, prilagođene slikama i bojama kako bi bile razumljive i vizualno privlačne.

Učenici su tako spojili svoje znanje iz statistike, ekonomije i međuljudskih odnosa te na konkretan način iskusili kako brojke mogu postati alat humanosti.

Učenici su kroz interakciju s korisnicima Centra i djelatnicima imali priliku uočiti važnost podataka i brojčanih pokazatelja u planiranju skrbi, obrazovanja i podrške osobama s posebnim potrebama. Osim toga, susret je bio i prilika za razvijanje empatije, društvene osjetljivosti i odgovornosti – vrijednosti koje idu ruku pod ruku s modernim obrazovanjem.

Odgojno-obrazovni ishodi:

• Učenik primjenjuje osnovne statističke metode (prikupljanje, obrada i prikaz podataka) u stvarnim životnim situacijama.
• Učenik povezuje brojke s konkretnim ljudskim iskustvima i razmišlja o čovjeku iza podatka.
• Učenik razvija empatiju i socijalnu osjetljivost kroz izravni kontakt s ranjivim skupinama.
• Učenik analizira podatke i izrađuje infografike prilagođene osobi kojoj su namijenjene.
• Učenik aktivno sudjeluje u timskom radu i ostvaruje suradnju s institucijama lokalne zajednice.
• Učenik koristi znanja iz matematike, statistike, komunikacije i informatike u humanitarnom kontekstu.

„Kad se male ruke slože – sve se može!“
Učenici su pokazali da iza brojki stoje ljudi, emocije i stvarne životne priče.

U sklopu posjeta učenici su prikupili i podatke za svoj statistički projekt, analizirajući broj korisnika, vrste aktivnosti, strukturu zaposlenika i druge relevantne pokazatelje. Projektom će na konkretnom primjeru prikazati koliko statistika može pomoći u razumijevanju i unapređenju društvenih procesa.

“Nemojte nikada nikome ukrasti osmijeh.”

Naši učenici pokazali su da i ekonomisti mogu djelovati – toplim srcem i analitičkim umom.

Zahvaljujemo voditeljici Centra Andrei Milošević i svim djelatnicima na toplom prijemu, kao i učenicima na angažiranosti, osmijesima i otvorenosti.

Ako nekada svratiš do našeg grada,
Pokucaj na vrata Centra za odgoj i obrazovanje Juraj Bonači,
pa ih iznenadi.
Tu uvijek sreća spava – to je mjesto puno smijeha i veselja.

Projektna aktivnost – „Statistika u stvarnom životu“ omogućila je učenicima povezivanje teorijskih znanja s praktičnom primjenom. Učili su na stvarnim primjerima, razvijali empatiju, poduzetničke vještine, ekološku svijest i aktivno se uključili u zajednicu.

Ovakve inovativne nastavne prakse doprinose razvoju cjelovite osobe – obrazovane, odgovorne i empatične.

Tema 1: Statistika u stvarnom životu: Humanost i brojke ruku pod ruku

Naziv aktivnosti: Statistika u stvarnom životu: Humanost i brojke ruku pod ruku

Nositelji aktivnosti: Učenici 3.a razreda ekonomskog usmjerenja i profesorica Nada Ratković

Partner: Centar za odgoj i obrazovanje Juraj Bonači

Mjesto provedbe: Centar Juraj Bonači, Sinj

Vrijeme provedbe: Travanj i svibanj 2025.

Opis aktivnosti:

Projekt „Statistika u stvarnom životu: Humanost i brojke ruku pod ruku“ osmišljen je s ciljem povezivanja nastavnih sadržaja iz statistike s životnim situacijama i promicanjem društvene osjetljivosti. Učenici su, uz stručno vodstvo profesorice Nade Ratković, surađivali sa štićenicima Centra Juraj Bonači, ustanove koja skrbi za osobe s intelektualnim i tjelesnim teškoćama.

Aktivnosti su započele edukacijom o osnovnim statističkim pojmovima i alatima. Učenici su naučili kako prikupiti, organizirati i analizirati podatke iz stvarnog okruženja. Uz dogovorenu suradnju s Centrom, osmišljen je plan prikupljanja relevantnih podataka o broju štićenika, vrstama terapija, omjeru osoblja i korisnika, sudjelovanju u radionicama, napretku kroz različite programe i aktivnostima koje su provodili tijekom godine.

Učenici su podatke prikupili tijekom posjeta Centru, kroz razgovor s djelatnicima i uz dopuštenje vodstva ustanove. Na temelju prikupljenih podataka izrađeni su tablični prikazi, stupčasti i kružni dijagrami, izračunata je srednja vrijednost, medijan, moda i standardna devijacija. U svrhu razumijevanja značenja svakog broja, uz svaki statistički prikaz dodana je i kratka priča ili opis stvarne osobe koju broj predstavlja, čime se naglasila humanost brojki.

Posebna pažnja posvećena je oblikovanju infografika koje su vizualno prilagođene korisnicima Centra Juraj Bonači – korištene su veće slike, simboli, jarke boje i jednostavan jezik. Učenici su tijekom radionice u Centru predstavili rezultate štićenicima, sudjelovali u zajedničkim aktivnostima i razmijenili iskustva. Time je ostvarena ne samo edukativna, već i emocionalna komponenta projekta.

Značaj aktivnosti:

Ova aktivnost pokazala je kako se učenje može odvijati izvan učionice, u stvarnim situacijama gdje brojke poprimaju značenje, a učenici razvijaju empatiju, odgovornost i sposobnost primjene znanja za opće dobro. Projekt je dodatno ojačao suradnju između škole i Centra, te motivirao učenike da i ubuduće aktivno sudjeluju u društveno korisnim projektima.

Izvor: https://centar-juraj-bonaci.hr/podruznica-sinj/sinj/#main

Učenici 3.a razreda zanimanja ekonomist, će zajedno sa svojom nastavnicom Nadom Ratković, prof. savjetnicom, nastaviti rad sa štićenicima Centar za odgoj i obrazovanje “Juraj Bonači” – podružnica Sinj s ciljem povezivanja teorijskog znanja s konkretnim primjerima iz stvarnog života. Sjedeća aktivnost je dogovorena u drugom polugodištu na temu Zeleni start-up – Poduzetništvo s ekološkom svrhom. Radujemo se novoj suradnji.

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Webinar u povodu početka prijava za Statističko natjecanje u školskoj godini 2024./2025

U susretu početka osme sezone Statističkog natjecanja u školskoj godini 2024./2025, DZS-u je odlučilo organizirati webinar na kojem će predstaviti novu sezonu natjecanja, podsjetiti na pravila, i ono možda najbitnije, na webinaru će svoja iskustva podijeliti nagrađivane mentorice, a na kriterije vrednovanja će se osvrnuti dosadašnji članovi žirija, što će vam sve, zasigurno, biti vrijedne informacije.

U nastavku pronađite linkove za spajanje:

Webinar 20.11.2024., 9:30-10:30   Join the meeting now Webinar 27.11.2024., 15:00-16:00   Join the meeting now

Otvorene prijave na Statističko natjecanje 2024./2025.

Prijave za novu sezonu Statističkog natjecanja u školskoj godini 2024./2025. i službeno su otvorene 20. studenoga 2024.

Sve relevantne informacije, kao i poveznicu na obrazac za prijavu vaših ekipa možete pronaći na službenoj web stranici natjecanja: https://natjecanje.dzs.hr/

Prije prijave vaše ekipe obavezni ste ispuniti privolu za mentora jer bez tog koraka ne možete pristupiti daljnjoj registraciji. Molim vas da svakako obratite pažnju na to da unesete baš vašu e-mail adresu, to nam je jako bitno radi daljnje komunikacije u svim etapama natjecanja.

Krajnji rok za pijavu na natjecanje je 20. prosinca 2024.

Također, za sve koji nisu bili u mogućnosti priključiti se prvom webinaru, podsjećamo da je u planu još jedan termin, 27. studenoga 2024. u 15 sati, bilo bi nam drago da se odazovete u što većem broju.

Webinar 27.11.2024., 15:00-16:00   Join the meeting now

Prijave za Statističko natjecanje u školskoj godini 2024./2025. otvorene do petka, 20. prosinca 2024.

Svoje ekipe možete prijaviti putem sljedeće poveznice: https://natjecanje.dzs.hr/

Privole za učenike ne trebate dostaviti odmah već to možete učiniti sve do kraja održavanja prvoga kruga natjecanja, točnije do 22. siječnja 2025.

Prvi krug natjecanja započinje 8. siječnja 2025. u 11 sati.

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik