Uspješna poduzetnica vs. uspješan poduzetnik – od ideje do uspjeha

Primjer dobre prakse inovativnih metoda poučavanja

Obilježavanje svjetskog dana poduzetnika

Učenici 2.a razreda zanimanja ekonomist, u sklopu nastavnog predmeta Uvod u poduzetništvo, zajedno sa svojom nastavnicom Nada Ratković obilježili su Svjetski dan poduzetnika kroz kreativnu i istraživačku aktivnost pod nazivom: „Uspješna poduzetnica vs. uspješan poduzetnik – od ideje do uspjeha”. Cilj aktivnosti bio je razvijati poduzetnički način razmišljanja, kreativnost, komunikacijske i digitalne vještine te potaknuti učenike na promišljanje o važnosti poduzetništva, marketinga i inovacija u suvremenom društvu.

Učenici su istraživali što je potrebno za razvoj uspješnog poduzetništva te uspoređivali osobine, vještine i izazove uspješnih poduzetnica i poduzetnika. Poseban naglasak stavljen je na važnost samopouzdanja, upornosti, financijske pismenosti, kreativnosti i komunikacije u poslovnom svijetu.

Kroz različite oblike rada učenici su izrađivali digitalne plakate, prezentacije, stripove, infografike, usporedne tablice i prikaze vlastitih poslovnih ideja. Aktivnost je dodatno potaknula razvoj kritičkog mišljenja, sposobnost uspoređivanja i povezivanja poduzetništva sa stvarnim životom i potrebama zajednice.

Odgojno-obrazovni ishodi:

• učenik analizira važnost poduzetništva u suvremenom društvu
• uspoređuje osobine, vještine i izazove uspješnih poduzetnica i poduzetnika
• razvija poduzetnički način razmišljanja, kreativnost i inovativnost
• povezuje marketing, komunikaciju i poslovni uspjeh
• razvija financijsku pismenost i odgovorno donošenje odluka
• razvija komunikacijske, prezentacijske i digitalne vještine
• kritički promišlja o stereotipima i ravnopravnosti u poslovnom svijetu
• razvija sposobnost timskog rada, suradnje i javnog nastupa

Kroz ovu aktivnost učenici su razvijali poduzetničke, komunikacijske i digitalne kompetencije, jačali kreativnost, inovativnost i kritičko mišljenje te usvajali važnost financijske pismenosti, timskog rada, društvene odgovornosti i sposobnosti prezentiranja vlastitih ideja i poslovnih rješenja.

Svoje radove učenici su objavili na Padlet platformi:
Padlet – Uspješna poduzetnica vs. uspješan poduzetnik – od ideje do uspjeha

Poruka za uspjeh:
Uspjeh ne dolazi preko noći. Nastaje iz hrabrosti da vjerujemo u svoje ideje, upornosti da ne odustanemo nakon prepreka i spremnosti da stalno učimo i razvijamo se. Svaka velika poslovna priča započela je jednom idejom, jednim korakom i vjerom u vlastite mogućnosti. Možda upravo danas nastaje ideja koja će sutra promijeniti nečiji život, zajednicu ili budućnost.

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Poziv na međužupanijski sajam vježbeničkih tvrtki koji će se održati 10. travnja 2026. godine u Ekonomskoj i upravnoj školi, Split.

Poziv Ministarstva financija srednjim školama – Mudro danas, sigurno sutra! – 18.3.2026.

Ministarstvo financija poziva nastavnike i učenike na događaj u organizaciji pod nazivom “Mudro danas, sigurno sutra!” povodom obilježavanja Svjetskog tjedna novca 2026. 

Događaj će se održati 18. ožujka 2026. godine s početkom u 9:30 sati, u Nacionalnoj i sveučilišnoj knjižnici u Zagrebu, Ulica Hrvatske bratske zajednice 4. U privitku Vam dostavljamo program događaja.

Za sudjelovanje na događaju u NSK, obvezna je prijava putem poveznice https://forms.gle/ubo75TJNDsLJbUwQ8 (broj mjesta je ograničen). 

Ukoliko niste u mogućnosti fizički prisustvovati na događaju, isti ćete moći pratiti uživo na YouTube kanalu Financijske pismenosti.

Za praćenje događaja on-line potrebno je ispuniti obrazac za prijavu putem poveznice https://forms.gle/fzUdN56SQrZmVjcf9.

Za dodatne informacije možete se obratiti na adresu e-pošte sfp@mfin.hr .

Poziv na sudjelovanje – Global Money Week 2026

UPUTE

Poziv za prijavu radova na izlaganje učeničkih aktivnosti se provodi u sklopu „Global Money Week“ 2026. pod nazivom „Pametnim financiranjem za sigurnu budućnost: snaga učenja temeljenog na radu“ s ciljem promicanja financijske pismenosti u odgojno-obrazovnom sustavu kroz učenje temeljeno na radu (UTR), razvoj praktičnih financijskih vještina, povezivanje škole i gospodarstva te poticanje inovativnih modela poučavanja.

Kroz izlaganje na državnoj razini će biti predstavljena postignuća učenika iz područja financijske pismenosti tijekom njihovog obrazovanja. Učenici će imati priliku pokazati svoje sposobnosti, kreativnost, stvaralački potencijal i inovativnost.

PRAVILA

Pravila sudjelovanja na državnom skupu u sklopu „Global Money Week“ 2026. donosi Prosudbeno povjerenstvo prije prijava i provedbe državnog skupa. Svi sudionici dužni su se pridržavati pravila o izradi učeničkih radova vezanih uz financijsku pismenost. Uporaba imenica (učenik, sudionik, nastavnik, mentor, član povjerenstva) u tekstu podrazumijeva osobe ženskog i muškog spola.

Prezentiranjem i izložbom učeničkih radova promiče se rad pojedinih u njihovoj sveukupnosti i raznolikosti te se uz promociju stručnih znanja i vještina potiče darovitost i kreativnost mladih.

POVJERENSTVO

Povjerenstvo za odabir učeničkih radova koji će izlagati na državnom skupu čini 5 članova iz reda voditelja županijskih/međužupanijskih stručnih vijeća te 1 sektorska savjetnica kao predsjednica povjerenstva, što ukupno čini 6 članova. Na državnom skupu koji se provodi u sklopu „Global Money Week“ 2026. pod nazivom „Pametnim financiranjem za sigurnu budućnost: snaga učenja temeljenog na radu“ bit će prezentirani radovi učenika strukovnih škola koje je pozvalo Povjerenstvo. Odabir će se provoditi temeljem unaprijed definiranih kriterija.

SUDIONICI

Na državnom skupu sudjeluju 2 učenika sa svojim 1 mentorom koji se ističu znanjem, vještinama ili sposobnostima u skladu s pravilima i uputama. Sudjelovati mogu redoviti učenici srednjih strukovnih škola Republike Hrvatske, u skladu s načelom slobode izbora svakog učenika. Učenici na državnom skupu sudjeluju radom (prezentacijom i plakatom) na zadanu temu, a radove izrađuju u svojim školama pod vodstvom mentora, a prema uputama Povjerenstva. Jedna strukovna škola može prijaviti 1 rad. Povjerenstvo, temeljem pravila i uputa te jasnih kriterija odabire 5 najboljih učeničkih aktivnosti koje će izložiti svoje uratke u sklopu „Global Money Week“ 2026. pod nazivom „Pametnim financiranjem za sigurnu budućnost: snaga učenja temeljenog na radu“.

POŠTENOST I TRANSPARENTNOST

Povjerenstvo za ocjenu pristiglih radova jamči sudionicima poštenost i transparentnost tijekom vrednovanja poštujući sljedeća načela:

1. jasne upute i kriterije odabira radova,
2. očekivanja da niti jedan sudionik neće dobiti intervenciju koja bi mu dala prednost,
3. da niti jedan sudionik natjecanja neće dobiti informacije o natjecanju prije ostalih sudionika,
4. da će vrednovanje kod odabira radova učenika biti jednako za sve i
5. da se neće davati prednost niti jednom sudioniku.

NAČIN PRIJAVE

Prijave u digitalnom obliku šalju se na e-mail:  vedrana.simunic.rod@asoo.hr s naznakom GMW2026.

Prijava treba sadržavati:

1. zahtjev za sudjelovanje s imenima i prezimenima učenika, mentorom, nazivom škole, gradom, kontakt podaci (mail adresa i broj telefona)
2. prilozi (plakat u digitalnom obliku i prezentacija)
3. suglasnost učenika za sudjelovanjem na državnom skupu od strane ravnatelja škole. Svi učenici čiji radovi budu odabrani, šalju i suglasnost roditelja za sudjelovanjem.

Rok prijave je 16.3.2026. do 14 sati.

Nepotpune ili zakašnjele prijave neće se razmatrati.

ODABIR 5 NAJUSPJEŠNIJIH RADOVA

Svi sudionici te autori odabranih 5 najuspješnijih radova zaprimiti će konačnu odluku o odabiru najkasnije 18.3.2026. do 14 sati na e-mail adresu navedenu u zahtjevu za sudjelovanjem.

Radovi autora čiji radovi budu najbolje rangirani (prvih pet mjesta) bit će izloženi / predstavljeni 24.3.2026. na Državnom skupu „Pametno financiranje jučer, danas, sutra: učenje temeljeno na radu za sigurniju budućnost“ u Zaprešiću.

Za tu namjenu potrebno je osigurati tiskani plakat B1 formata.

UPUTE ZA SUDIONIKE

U izradi učeničkog zadatka sudjeluje tim od 2 učenika pod vodstvom mentora koji treba:

1. osmisliti plakat u digitalnom obliku vezano za provedenu ili planiranu  aktivnost na jednu od tema financijske pismenosti
2. pripremiti prezentaciju u trajanju od 10 minuta

Propozicije za plakat

Plakat mora sadržavati:

1. Naslov rada/aktivnosti
2. Cilj: glavni cilj aktivnosti?
3. Svrha: Koja je važnost provedene aktivnosti za učenike i njihovu financijsku pismenost?
4. Očekivani ishodi: Koje su konkretne vještine učenici razvili?

SAŽETAK – Opišite aktivnost, radionicu ili projekt koji predstavljate. Navedite na koji se način provodilo te objasnite na koji način je ovaj model povezan sa životnim situacijama ili tržištem rada.

• Zaključak, poruka, završna misao

Plakat tehničke upute:

Format: B1 ili B2 (digitalni format PDF)

Mora biti čitljiv s udaljenosti 2 metra

Prepoznavanje financijskih i investicijskih prijevara – „Uhvaćeni u mreži – prepoznaj prijevaru!“

Primjer dobre prakse primjene inovativnih metoda poučavanja

Slika 1. Plakat “Uhvaćeni u mreži”

Učenici 1. a razreda, zanimanja referent za poslovnu ekonomiju, u sklopu modula Uvod u poduzetništvo, proveli su završni projekt „Uhvaćeni u mreži – prepoznaj prijevaru!“ s ciljem razvoja financijske pismenosti i prepoznavanja financijskih prijevara. Kroz izradu kreativnih video radova prikazali su načine funkcioniranja prijevara, njihove znakove upozorenja te mogućnosti zaštite od financijske štete.

Učenici su analizirali različite oblike prijevara u digitalnom okruženju, razvijali kritičko mišljenje i donosili informirane odluke, pri čemu su posebno naglasili važnost opreza pri „brzim i sigurnim“ ponudama zarade. Projekt je potaknuo razvoj digitalnih, poduzetničkih i komunikacijskih kompetencija, kao i odgovorno ponašanje u financijskom okruženju.

Ključna poruka projekta: „Ako zvuči predobro da bi bilo istinito – vjerojatno je prijevara.“

Slika 2. Učenici 1.a razreda

Učenici 1. a razreda, zanimanja referent za poslovnu ekonomiju, u sklopu modula Uvod u poduzetništvo, uspješno su proveli završni projektni zadatak pod nazivom „Uhvaćeni u mreži – prepoznaj prijevaru!“. Projekt je bio usmjeren na prepoznavanje financijskih i investicijskih prijevara, koje se često prikazuju kao brze i sigurne prilike za zaradu, dok u stvarnosti predstavljaju visok rizik i mogućnost financijskog gubitka.

Cilj aktivnosti bio je razviti kod učenika financijsku pismenost i svijest o financijskim prijevarama, potaknuti kritičko promišljanje o rizičnim ulaganjima te ih osposobiti za prepoznavanje znakova upozorenja i donošenje sigurnih i odgovornih financijskih odluka. Ujedno se nastojalo razvijati kreativnost i digitalne vještine kroz izradu videoradova te potaknuti odgovorno ponašanje u digitalnom i financijskom okruženju.

Učenici su kroz kreativan pristup osmislili i snimili kratke videoradove u kojima su, kroz izmišljene, ali realistične situacije, prikazali različite oblike financijskih i investicijskih prijevara. U svojim radovima jasno su prikazali kako prijevare funkcioniraju, koji su njihovi ključni elementi, koje znakove upozorenja treba prepoznati te kako se pojedinci mogu zaštititi od financijske štete.

Obrađivali su različite primjere, poput lažnih investicijskih platformi koje obećavaju sigurnu zaradu, sumnjivih ponuda na društvenim mrežama, romantičnih online prijevara te lažnih preporuka poznatih osoba i influencera. Slobodan izbor formata omogućio im je kreativno izražavanje kroz skečeve, kratke filmove, parodije reklama, intervjue i druge video forme, pri čemu su radovi bili autentični, edukativni i razumljivi široj publici.

Kroz provedene aktivnosti učenici su stekli znanja i vještine kojima mogu objasniti što su financijske prijevare, prepoznati njihove najčešće oblike u digitalnom okruženju te analizirati znakove upozorenja poput nerealnih obećanja, pritiska na donošenje odluka i nedostatka transparentnih informacija. Učenici su procjenjivali rizike povezane s ponudama „brze i sigurne zarade“, predlagali načine zaštite od prijevara te primjenjivali stečena znanja kroz izradu vlastitih videoradova, pri čemu su jasno i razumljivo prenosili edukativne poruke.

Poseban naglasak stavljen je na završnu poruku svakog videa, kojom su učenici jasno upozorili na opasnosti prijevara, ističući poruku:
„Ako zvuči predobro da bi bilo istinito – vjerojatno je prijevara.“

https://padlet.com/nada_ratkovic1/uhva-eni-u-mre-i-prepoznaj-prijevaru-syuukf7a3jd8q4l1

Tijekom rada učenici su razvijali financijsku kompetenciju kroz razumijevanje upravljanja novcem i prepoznavanje rizika, digitalnu kompetenciju kroz korištenje alata za izradu i prezentaciju sadržaja, kao i kritičko mišljenje kroz analizu informacija i prepoznavanje manipulativnih poruka. Također su razvijali poduzetničke kompetencije kroz donošenje odgovornih odluka, komunikacijske vještine kroz jasno izražavanje ideja, kreativnost kroz osmišljavanje scenarija i videa, građansku odgovornost kroz sigurnije ponašanje u digitalnom okruženju te socijalne kompetencije kroz suradnju i timski rad.

Provedbom projekta učenici su aktivno razvijali svijest o važnosti sigurnog i odgovornog upravljanja financijama te su se osposobili za prepoznavanje rizika u suvremenom digitalnom okruženju.

Autor: Nada Ratković, profesor savjetnik

Učenici naše škole i ove godine u finalu NKL!

I ove sezone, po četvrti put, srednjoškolski kvizaši i ljubitelji znanja sudjelovali su u Nacionalnoj kviz ligi, u organizaciji Kviz udruge Šibenik u suradnji sa školama diljem Hrvatske i BiH. U regularnom dijelu natjecanja sudjelovalo je 225 ekipa iz 60 škola iz 36 gradova.

Nakon 8 kola Nacionalne Kviz Lige ostalo je 20 najboljih timova koji će sezonu okončati s konačnom bitkom u Šibeniku 13. i 14. 03.2026.

Tim Mozgalice je finalist, a čine ga učenici trećeg razreda zanimanja turističko hotelijerski komercijalist. : Viktoria Bašić, Šimun Maras, Vjeran Mudnić Dujmina i Lara Žigo a Proktor/Mentorica učenicima je Nada Ratković, prof. savjetnik.

Učenici su u svih 8 kola i nultom kolu bili prvi u svojoj diviziji i u konačnom poretku svih divizija ostvarili prvo mjesto.

Treba pohvaliti i drugi tim škole “Kvizolozi” koji su također bili izvrsni. Čestitke našim “Kvizolozima”, učenicima četvrtog razreda, smjera komercijalist: Mariano Tadić Šutra, Filipa Dora Kovačević, Mirjam Jagnjić, i Šime Markulin. Pred vama je svijetla budučnost.

Podržimo naše “Mozgalice” .

Veliko finale Nacionalna kviz liga je u subotu, 14. ožujka u Kuća umjetnosti Arsen .

Čestitke učenicima i mentorici.

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Naše dvije ekipe Mozgalice i Kvizolozi nakon nultog, 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. i 8.kola nastavljaju briljirati. Obje ekipe su se plasirale u top 25 u nultom kolu . i prvih 6. u našoj diviziji JUG kola NKL 4 – sezone 25/26. i pokazale su izvrsno znanje, brzinu i pravi timski duh. I ove školske godine sudjeluje oko 250 ekipa iz cijele Hrvatske i Bosne i Hercegovine formirane u 10, divizija. Rezultati učenike dodatno motiviraju.

Tko će u FINALE uskoro ćemo znati. Ekipa Mozgalice je u svih 8 kola i u nultom kolu na izvrsnom prvom mjesto, što znači da očekuje poziv u FINALE.

Ponosni smo na naše učenike koji i ove godine dokazuju da su znanje, suradnja i upornost najbolja kombinacija za uspjeh.

Naša škola nastavlja tradiciju i sudjeluje i u projektu Nacionalna kviz liga- NKL 4. u četvrtoj sezoni. Ove godine sudjeluje sa dva tima: 1.tim: Kvizolozi i 2. tim: Mozgalice

Tim: “Mozgalice” su Vjeran Mudnić Dujmin, Viktoria Bašić, Lara Žigo i Šimun Maras, učenici trećeg razreda, smjera turističko-hotelijerski komercijalist.

Tim “Kvizolozi” su Mariano Tadić Šutra, Filipa Dora Kovačević, Mirjam Jagnjić, i Šime Markulin, učenici četvrtog razreda, smjera komercijalist

Čestitke svim članovima ekipa i mentoru.

Idemo dalje – još jači i spremniji za nova kola!

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Objava rezultata istraživanja: NACIONALNA KVIZ LIGA I UMJETNA INTELIGENCIJA “Stavovi učenika i nastavnika o primjeni umjetne inteligencije u učenju, poučavanju i natjecanjima znanja“

Istraživanje je provedeno na uzorku od ukupno 520 ispitanika. U istraživanju je sudjelovalo 420 učenika srednjih škola i 100 nastavnika različitih nastavnih područja. Učenici su činili 80,8 % ukupnog uzorka, dok su nastavnici činili 19,2 % ispitanika. Takva struktura uzorka omogućila je usporedbu stavova dviju skupina koje svakodnevno sudjeluju u obrazovnom procesu. Prema spolu, u istraživanju je sudjelovalo 58 % osoba ženskog spola, 41 % osoba muškog spola, dok se 1 % ispitanika nije želio izjasniti. Učenici koji su sudjelovali u istraživanju pohađali su različite srednjoškolske programe, uključujući gimnazijske i strukovne smjerove. Među nastavnicima bili su zastupljeni nastavnici društvenih, prirodoslovnih, tehničkih i stručnih predmeta.

Za potrebe istraživanja izrađen je strukturirani online anketni upitnik koji je sadržavao ukupno 20 pitanja. Upitnik je bio anoniman, a njegovo ispunjavanje dobrovoljno.

Glavni cilj istraživanja bio je ispitati stavove učenika i nastavnika o primjeni umjetne inteligencije u učenju, poučavanju i natjecanjima znanja te utvrditi postoje li razlike između ovih dviju skupina u percepciji prednosti, nedostataka i mogućnosti primjene umjetne inteligencije u obrazovanju.

Poseban cilj istraživanja bio je utvrditi razinu upoznatosti ispitanika s Nacionalnom kviz ligom, učestalost sudjelovanja u kvizovima, navike korištenja umjetne inteligencije tijekom učenja i rada te njihova mišljenja o budućoj ulozi umjetne inteligencije u obrazovnom sustavu.

Objava rezultata istraživanja-Nacionalna Kviz Liga i Umjetna Inteligencija.pdf

Rezultati istraživanja pokazali su da učenici značajno češće koriste umjetnu inteligenciju od nastavnika te imaju pozitivnije stavove prema njezinoj primjeni u učenju i pripremi za kvizove. Nastavnici prepoznaju potencijal umjetne inteligencije, ali istovremeno naglašavaju potrebu za kritičkim pristupom, etičkom uporabom i očuvanjem ljudske dimenzije obrazovanja.

Istraživanje je također pokazalo da obje skupine smatraju kako umjetna inteligencija može unaprijediti proces učenja i poučavanja, ali ne može zamijeniti nastavnika. Uloga nastavnika i dalje ostaje nezamjenjiva zbog važnosti komunikacije, motivacije, razumijevanja potreba učenika i razvoja socijalnih kompetencija.

Posebno je značajan podatak da učenici i nastavnici prepoznaju vrijednost Nacionalne kviz lige kao oblika neformalnog obrazovanja koji doprinosi razvoju znanja, kritičkog mišljenja i cjeloživotnog učenja. Rezultati istraživanja pokazuju da umjetna inteligencija može imati važnu ulogu u pripremi za natjecanja znanja te u unapređenju obrazovnih aktivnosti povezanih s kvizovima.

Autor: Nada Ratković, mag.oec.