Povodom Međunarodnog dana sestrinstva koji se obilježava 12. svibnja, stručni aktiv medicinskih sestara zajedno s učenicima 3. e razreda medicinskih sestara/tehničara opće njege, provela je javnozdravstvenu akciju na Trgu kralja Tomislava u Sinju.

Građanima su učenici mjerili krvni tlak, razinu glukoze u krvi i zasićenost krvi kisikom. Ukupno su evidentirane 102 osobe, a osobama s povišenim vrijednostima savjetovan je odlazak liječniku opće prakse radi daljnje kontrole.

Akcija je protekla u ugodnom i pozitivnom ozračju, a učenici su pokazali odgovornost, profesionalnost i empatiju u radu s građanima. Prolaznici su izrazili zadovoljstvo i podršku ovakvim preventivnim i humanitarnim aktivnostima.

Zahvaljujemo svim građanima na odazivu i podršci u obilježavanju Međunarodnog dana sestrinstva.

Simpozij „Krizna stanja u sestrinstvu- Sinj 2026.“

U organizaciji Udruge medicinskih sestara/tehničara i drugih radnika u zdravstvu Domovinskog rata u Sinju je održan dvodnevni simpozij „Krizna stanja u sestrinstvu- Sinj 2026.“.

SSŠ bana Josipa Jelačića bila je škola partner u održavanju simpozija.

Učenice 3.e razreda smjera medicinska sestra/tehničar opće njege koje su uključene u projekt navedene udruge Ambasadori Domovinskog rata, svojom nazočnošću uveličale su ovaj svečani događaj i sudjelovale u njegovom ostvarenju.

Svojim entuzijazmom i zainteresiranošću za upoznavanjem uloge zdravstvenih djelatnika kroz Domovinski rat i njihovoj teškoj i odgovornoj ulozi u kriznim situacijama još jednom su pokazale kako ima nade za našu budućnost koja se na mladima gradi i učvršćuje.

Svečanosti samog događaja doprinijele su pjesmom i glazbom učenice Antea Kozina i Tina Krstić u pratnji pedagoga Josipa Alebića.

Pod vodstvom nastavnice Helene Balajić i Mirande Lupi Ferandin koja je imala predavanje na simpoziju o protokolu u masovnim nesrećama, učenice „Ambasadorice“ neumorno su pratile, učile i tražile profesionalno i osobno nadahnuće u iznesenim iskustvima.

U drugom danu simpozija učenici 3.e razreda u pratnji nastavnice Monike Šušnjara nazočili su u dvorištu svetišta Čudotvorne Gospe Sinjske otkrivanju spomen ploče ratnoj bolnici iz Domovinskog rata koja je bila u podrumu samostana.

Autor: Helena Balajić

Dan Europe 2026  i eTwinning – Europa u brojkama, idejama i zajedništvu

Izvještaj o aktivnosti povodom Dana Europe i eTwinning 2026

Povodom obilježavanja „Dana Europe“ i eTwinninga organizirana je aktivnost „Europa u brojkama, idejama i zajedništvu“ u sklopu nastavnog predmeta Statistika. Aktivnost je održana 11. svibnja 2026. godine od 8:00 do 11:00 sati u prostorima Srednje strukovne škole bana Josipa Jelačića Sinj. U aktivnosti su sudjelovali učenici 3.a i 3.m razreda u sklopu nastavnog predmeta Statistika sa svojom nastavnicom Nada Ratković, prof. savjetnik. i ravnateljom Stipom Ivišićem.

Cilj aktivnosti bio je razvijati statističku, digitalnu i građansku pismenost učenika kroz analizu podataka o Europskoj uniji i Republici Hrvatskoj te potaknuti razumijevanje europskih vrijednosti, održivog razvoja i aktivnog građanstva.

Opis aktivnosti

Aktivnost je započela uvodnim predavanjem o Danu Europe i važnosti europskog zajedništva. Učenici su razgovarali o ulozi Europske unije u suvremenom društvu, mogućnostima koje Europska unija pruža mladima te važnosti međunarodne suradnje i cjeloživotnog učenja.

Središnji dio aktivnosti odnosio se na analizu infografike „Europska unija u brojkama“. Učenici su kroz istraživački i suradnički rad analizirali statističke podatke vezane uz broj stanovnika Europske unije, bruto domaći proizvod, uvoz i izvoz, korištenje interneta, obnovljive izvore energije i recikliranje otpada. Dobivene podatke interpretirali su pomoću grafikona, postotaka i usporedbi te donosili zaključke o gospodarskom, društvenom i ekološkom razvoju Europske unije.

Poseban naglasak stavljen je na razvoj statističke pismenosti i kritičkog mišljenja. Učenici su učili kako analizirati i prikazati podatke, uspoređivati rezultate i povezivati statističke pokazatelje sa svakodnevnim životom i europskim politikama održivog razvoja.

U kreativnom dijelu aktivnosti učenici su izrađivali plakate, digitalne sadržaje i vlastite infografike pod nazivom „Hrvatska u brojkama“. Kroz izradu infografika učenici su istraživali statističke podatke o Republici Hrvatskoj, analizirali gospodarske, demografske i društvene pokazatelje te ih prikazivali na vizualno kreativan i pregledan način. Aktivnost je dodatno povezana s eTwinning projektima i modularnom nastavom kroz promicanje suradnje, razmjene ideja i razvoja digitalnih kompetencija.

Statistička analiza

Tijekom aktivnosti učenici su analizirali različite statističke pokazatelje Europske unije i Republike Hrvatske. Posebno ih je zainteresirao podatak da Europska unija ima više od 450 milijuna stanovnika te visok postotak korištenja interneta među stanovništvom. Analizirani su i podaci o obnovljivim izvorima energije i recikliranju otpada, pri čemu su učenici zaključili kako Europska unija sve više ulaže u održivi razvoj i zaštitu okoliša.

Kroz izradu infografike „Hrvatska u brojkama“ učenici su istraživali broj stanovnika Hrvatske, turističke pokazatelje, gospodarske aktivnosti, digitalizaciju i ekološke pokazatelje te uspoređivali hrvatske podatke s podacima Europske unije. Analizom grafikona i statističkih podataka učenici su razvijali sposobnost interpretacije podataka, donošenja zaključaka i kritičkog promišljanja o suvremenim europskim izazovima i mogućnostima.

Ishodi aktivnosti

Sudjelovanjem u aktivnosti učenici će:

• razvijali statističku i digitalnu pismenost,
• analizirali i interpretirali statističke podatke,
• razvijali kritičko mišljenje,
• izrađivali infografike i vizualne prikaze podataka,
• upoznali europske vrijednosti i ciljeve održivog razvoja,
• razvijali komunikacijske i suradničke vještine,
• jačali svijest o važnosti aktivnog sudjelovanja mladih u europskom društvu.

Aktivnost povodom Dana Europe omogućila je učenicima povezivanje teorijskih znanja iz nastavnog predmeta Statistika sa stvarnim podacima i primjerima iz Europske unije i Republike Hrvatske. Kroz istraživački, suradnički i kreativni rad učenici su razvijali kompetencije važne za suvremeno društvo te bolje razumjeli važnost europskog zajedništva, održivog razvoja i aktivnog građanstva. Izrada infografika „Hrvatska u brojkama“ dodatno je potaknula kreativnost, analitičko razmišljanje i razvoj digitalnih vještina učenika. Aktivnost je pokazala kako istraživačka nastava i interdisciplinarni pristup učenju doprinose kvalitetnijem i suvremenijem obrazovanju.

Razmjenjujemo ideje. Gradimo prijateljstva. Mijenjamo budućnost.”

„Zajedno za bolju Europu!”

https://padlet.com/nada_ratkovic1/europa-u-brojkama-idejama-i-zajednistvu-zajedno-za-bolju-eur-ylx43m61zadpywn7

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Europski Tjedan Mladih 2026-Euroean Youth Week (EYW) 2026.

Utjecaj digitalnog marketinga na formiranje slike o sebi i potrošačke navike mladih (FOMO efekt)

Izvještaj o radionici povodom Europskog tjedna mladih 2026.

Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj s ponosom je sudjelovala u obilježavanju European Youth Week, koji se održavao od 24. travnja do 1. svibnja 2026. godine u organizaciji Europske komisije. Riječ je o važnoj europskoj manifestaciji koja se održava svake druge godine s ciljem promicanja aktivnog sudjelovanja mladih, građanske odgovornosti, solidarnosti, jednakosti i uključivanja mladih u društvene procese diljem Europe. Ovogodišnje izdanje bilo je posvećeno temi „Solidarnost i pravednost“, a posebno je obilježeno i trideset godina volontiranja u Europi.

U sklopu obilježavanja ove značajne europske inicijative učenici 4. a razreda, zanimanje ekonomist, su u razdoblju od 24. 04. do 06. 05. 2026. godine na nastavi Marketinga sudjelovali u radionici pod nazivom „The Impact of Digital Marketing on Self-Image and Consumer Behaviour of Young People (FOMO Effect)“ – Utjecaj digitalnog marketinga na formiranje slike o sebi i potrošačke navike mladih (FOMO efekt) i aktivnostima EYW. Ulogu moderatorice je uspješno obnašala učenica Gabrijela Šimac, kojoj je upravo utjecaj digitalnog marketinga na sliku o sebi i potrošačko ponašanje mladih tema završnog rada. Učenik Mateo Balajić je koordinirao aktivnosti tijekom radionice. Organizatorica i voditeljica aktivnosti bili su Nada Ratković, profesor savjetnik i ravnatelj Stipe Ivišić. Događaj je javan i vidljiv na mapi događanja.

Aktivnost je provedena uživo, na hrvatskom i dijelom na engleskom jeziku, a sudjelovalo je ukupno 23 sudionika. Cilj radionice bio je potaknuti učenike na razmišljanje o znanjima, iskustvima i kompetencijama koje su stekli tijekom četverogodišnjeg obrazovanja, ali i povezati naučeno sa suvremenim izazovima mladih u digitalnom okruženju.

Kroz radionicu učenici su imali zadatak napisati osvrt na temu „Što sam naučio/la tijekom četiri godine obrazovanja za zanimanje ekonomist“. U svojim radovima povezivali su stručna znanja iz ekonomije, marketinga, poduzetništva i poslovnih komunikacija s primjerima iz svakodnevnog života te utjecajem digitalnih medija na mlade.

Poseban doprinos radionici dala je učenica Gabrijela Šimac koja je kroz predstavljanje teme svog završnog rada analizirala način na koji društvene mreže, digitalno oglašavanje i influenceri oblikuju mišljenje, ponašanje i odluke mladih ljudi. U svom osvrtu istaknula je kako je tijekom školovanja naučila da marketing danas nije usmjeren samo na prodaju proizvoda, već i na stvaranje osjećaja pripadnosti, potrebe za praćenjem trendova i uspoređivanja s drugima. Posebno je naglasila pojam FOMO efekta („fear of missing out“) koji se odnosi na strah od propuštanja događaja, iskustava ili trendova koje mladi svakodnevno prate putem društvenih mreža.

https://youth.europa.eu/youthweek/activities/impact-of-digital-marketing-self-image-and-consumer-behaviour-of-young-people-fomo_en

Tema radionice bila je usmjerena na podizanje svijesti mladih o utjecaju digitalnog marketinga na sliku o sebi, samopouzdanje i potrošačko ponašanje, s posebnim naglaskom na FOMO efekt. U današnjem vremenu mladi su svakodnevno izloženi velikom broju sadržaja na društvenim mrežama, influencer kampanjama i internetskim oglasima koji često prikazuju nerealne standarde ljepote, uspjeha i načina života. Upravo zbog toga bilo je važno mladima približiti načine na koje digitalni marketing utječe na njihove emocije, navike i odluke o kupnji.

Tijekom prvog dijela radionice sudionici su analizirali različite primjere sadržaja s društvenih mreža, internetskih oglasa i influencer objava. Učili su prepoznavati skrivene marketinške strategije, manipulativne poruke i idealizirane prikaze stvarnosti. Kroz vođenu raspravu razgovarali su o tome kako takvi sadržaji utječu na njihovo samopouzdanje, zadovoljstvo vlastitim izgledom, emocionalno stanje i svakodnevne životne odluke.

Kroz analizu različitih digitalnih kampanja učenici su raspravljali o tome kako društvene mreže mogu utjecati na stvaranje idealizirane slike života, razvoj potrošačkih navika i donošenje odluka pod pritiskom trendova. Zaključili su kako mladi često donose odluke pod utjecajem online sadržaja, reklama i influencera, pri čemu se potrebe i želje često teško razlikuju.

U drugom dijelu aktivnosti sudionici su radili u manjim skupinama te su osmislili vlastite kampanje kojima promiču autentičnost, realnu sliku života, odgovornu potrošnju i pozitivno korištenje digitalnih platformi. Svoje ideje predstavili su ostalim sudionicima, pri čemu su pokazali veliku kreativnost, sposobnost timskog rada i razvijene komunikacijske vještine. Posebno su naglasili važnost iskrene komunikacije na društvenim mrežama te potrebu da se mlade osobe potiče na prihvaćanje sebe i razvoj samopouzdanja.

Tijekom radionice učenici su pokazali razumijevanje ekonomskih i marketinških pojmova poput ponašanja potrošača, ciljnih skupina, promocije i digitalnog oglašavanja. Razvijali su kritičko mišljenje, medijsku i digitalnu pismenost te sposobnost analize suvremenih društvenih pojava. Također su osvijestili važnost odgovornog korištenja društvenih mreža i očuvanja mentalnog zdravlja mladih u digitalnom okruženju.

Učenici su kroz svoje radove naglasili kako su tijekom četiri godine školovanja stekli brojna znanja i vještine koje će moći primijeniti u daljnjem obrazovanju i poslovnom životu. Osim stručnih kompetencija, razvijali su komunikacijske vještine, organiziranost, odgovornost, timski rad i sposobnost javnog nastupa.

Posebno ističemo doprinos učenice Gabrijele Šimac, koja je kao moderatorica aktivnosti pokazala iznimnu zrelost, odgovornost i komunikacijske sposobnosti. Budući da izrađuje završni rad na ovu temu, sudjelovanje u radionici omogućilo joj je povezivanje teorijskih znanja s praktičnim iskustvom, neposredan uvid u stavove mladih te dodatno unapređenje prezentacijskih i organizacijskih kompetencija.

Ova aktivnost u potpunosti je bila usklađena s europskim ciljevima za mlade, među kojima su povezivanje Europske unije s mladima, ravnopravnost, inkluzivna društva, informiranje i konstruktivan dijalog te briga za mentalno zdravlje i dobrobit mladih. Sudjelovanjem u European Youth Week škola je još jednom potvrdila svoju otvorenost prema suvremenim obrazovnim trendovima, europskim projektima i aktivnom uključivanju učenika u aktualne društvene teme.

Aktivnosti se nalaze na digitalnoj Padlet ploči:

https://padlet.com/nada_ratkovic1/the-impact-of-digital-marketing-on-dself-image-and-consumer–imt39emyf3unj8kk

Dana 24. travnja 2026. godine učenici su se pridružili online plenarnoj sjednici Europskog tjedna mladih 2026., koja se održala u Europskom parlamentu u Bruxellesu. Tijekom prijenosa uživo imali su priliku pratiti obraćanja europskih dužnosnika, stručnjaka i mladih predstavnika te sudjelovati u promicanju europskih vrijednosti, aktivnog građanstva, solidarnosti i uključivanja mladih u suvremene društvene procese.

Zaključno, obilježavanje European Youth Week u Srednjoj strukovnoj školi bana Josipa Jelačića Sinj uspješno je provedeno kroz kvalitetnu, suvremenu i edukativnu radionicu koja je kod mladih potaknula kritičko promišljanje, odgovornost i aktivno sudjelovanje u društvu. Sudionici su stekli nova znanja i vrijedna iskustva, a škola je još jednom pokazala da uspješno priprema učenike za izazove modernog digitalnog i europskog društva.

Poruka: Kraj jednog poglavlja, početak novih prilika

Četiri godine prošle su brže nego što smo mogli zamisliti. Zajedno smo učili, rasli, griješili, smijali se i stvarali uspomene koje ćemo zauvijek nositi sa sobom. Ovo nije samo kraj jednog školskog razdoblja, već početak novih puteva, novih izazova i novih snova. Neka nas znanje koje smo stekli, prijateljstva koja smo izgradili i iskustva koja smo proživjeli vode prema uspješnoj i sretnoj budućnosti. Ne bojte se sanjati velike snove, vjerovati u sebe i hrabro koračati prema svojim ciljevima. Jer naša priča ovdje ne završava — ona tek počinje.

https://padlet.com/nada_ratkovic1/kraj-jednog-poglavlja-pocetak-novih-prilika-kdp5egvneax8mwt0

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Digitalna dobrobit za konkurentnu Europu– Digital Well-being for a Competitive Europe

ALL DIGITAL Weeks 2026

Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj uspješno je sudjelovala u najvećoj europskoj kampanji za razvoj digitalnih kompetencija ALL DIGITAL Weeks 2026, koja se održavala od 9. do 25. ožujka 2026. godine pod sloganom „Digital Well-being for a Competitive Europe“ – “Digitalna dobrobit za konkurentnu Europu“.

Ovogodišnja kampanja bila je posvećena razvoju digitalne dobrobiti, odnosno stvaranju sigurnog, uključivog i odgovornog digitalnog okruženja u kojem građani mogu učiti, raditi, komunicirati i aktivno sudjelovati u društvu. Digitalna dobrobit podrazumijeva zdrave digitalne navike, kritičko vrednovanje informacija, zaštitu privatnosti, sigurno korištenje tehnologije te odgovornu primjenu umjetne inteligencije i digitalnih alata.

Kampanju i aktivnosti je u školi osmislila, organizirala, koordinirala i vodila Nada Ratković, prof. savjetnica, provodeći niz edukativnih i inovativnih aktivnosti usmjerenih na razvoj digitalnih kompetencija, odgovornu uporabu digitalnih tehnologija te promicanje digitalne dobrobiti učenika.

Kroz četiri međunarodno certificirane radionice naši su učenici razvijali digitalne, financijske i poduzetničke kompetencije te stjecali znanja potrebna za uspješno snalaženje u suvremenom digitalnom društvu.

Financial Literacy for All

Radionica Financial Literacy for All bila je usmjerena na razvoj financijske i digitalne pismenosti učenika kroz praktične aktivnosti povezane s upravljanjem osobnim financijama. Učenici su upoznali temeljna načela izrade osobnog proračuna, važnost štednje, odgovorne potrošnje i donošenja promišljenih financijskih odluka. Posebna pozornost posvećena je sigurnom korištenju digitalnog bankarstva, elektroničkog plaćanja i suvremenih financijskih tehnologija. Kroz analizu svakodnevnih financijskih situacija, grupni rad i raspravu učenici su razvijali kritičko razmišljanje, sposobnost procjene financijskih rizika te odgovornost u upravljanju osobnim financijama. Radionica je istaknula i važnost poduzetničkog načina razmišljanja te osnažila učenike za donošenje odgovornih odluka u digitalnom i financijskom okruženju. Sudjelovali su učenici 1. b razreda.

Smart Money: Financial Wellness for the Future

Radionica Smart Money: Financial Wellness for the Future nadogradila je financijske kompetencije učenika kroz suvremeni pristup osobnim financijama i financijskoj dobrobiti. Učenici su učili kako planirati osobni proračun, pratiti prihode i rashode, razvijati navike štednje te razumjeti osnovna načela ulaganja i odgovornog kreditiranja. Poseban naglasak stavljen je na prepoznavanje financijskih rizika, izbjegavanje najčešćih pogrešaka pri upravljanju novcem te korištenje digitalnih alata i umjetne inteligencije za financijsko planiranje. Kroz primjere iz stvarnog života, interaktivne zadatke i raspravu razvijali su financijsku odgovornost, samostalnost i sigurnost u donošenju financijskih odluka koje doprinose dugoročnoj financijskoj stabilnosti. Sudjelovali su učenici 3.a i 3.m razreda.

Digital Skills for the New Generation: Preparing Participants for the Future Job Market

Radionica Digital Skills for the New Generation: Preparing Participants for the Future Job Market bila je usmjerena na razvoj digitalnih kompetencija potrebnih za buduće obrazovanje i tržište rada. Učenici su kroz timski i projektni rad rješavali stvarne poslovne situacije te izrađivali vlastite digitalne projekte inspirirane izazovima suvremenog radnog okruženja. Koristeći digitalne alate poput Canve, PowerPointa i mobilnih aplikacija izrađivali su promotivne sadržaje, prezentacije, digitalne portfelje i jednostavne poslovne koncepte. Posebna vrijednost radionice bila je završna mini pitch prezentacija tijekom koje su učenici predstavljali vlastite ideje, razvijajući komunikacijske vještine, samopouzdanje, kreativnost i poduzetnički način razmišljanja. Aktivnost je pridonijela razvoju digitalne pismenosti, inovativnosti, suradnje, rješavanja problema i profesionalne komunikacije – kompetencija koje predstavljaju temelj uspješnog uključivanja na tržište rada 21. stoljeća. Sudjelovali su učenici 4. a razreda,

Digital Empathy Gap

Digital Empathy Gap

Radionica Digital Empathy Gap bila je posvećena razvoju digitalne empatije, odgovorne komunikacije i medijske pismenosti. Učenici su istraživali kako se komunikacija mijenja u digitalnom okruženju te zbog čega je empatija često slabije izražena u online komunikaciji nego u neposrednim međuljudskim odnosima. Analizirali su utjecaj anonimnosti, izostanka neverbalne komunikacije i društvenih mreža na način izražavanja te raspravljali o emocionalnim posljedicama neprimjerenih komentara i govora mržnje na internetu. Kroz analizu objava na društvenim mrežama učili su prepoznavati dezinformacije, emocionalnu manipulaciju i nepouzdane izvore informacija, dok su kroz igre uloga iskusili različite perspektive sudionika digitalne komunikacije. Završni dio radionice bio je posvećen promišljanju o važnosti odgovornog ponašanja u digitalnom prostoru te osobnom preuzimanju odgovornosti za stvaranje sigurnijeg, tolerantnijeg i uključivijeg online okruženja. Sudjelovali su učenici 2.a razreda.

Sudjelovanjem u kampanji učenici su razvijali kompetencije koje su danas ključne za obrazovanje, zapošljavanje i aktivno građanstvo: digitalnu pismenost, financijsku odgovornost, kritičko mišljenje, kreativnost, komunikacijske vještine, timski rad i odgovorno korištenje digitalnih tehnologija.

Za uspješnu organizaciju i provedbu aktivnosti profesorica Nada Ratković i Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj primili su međunarodne certifikate organizacije ALL DIGITAL, čime je potvrđeno aktivno sudjelovanje škole u jednoj od najznačajnijih europskih inicijativa za razvoj digitalnih kompetencija, digitalne uključenosti i cjeloživotnog učenja.
Digitalne vještine nisu samo tehnološke kompetencije – one su temelj sigurnog, odgovornog i uspješnog života u digitalnom društvu.

Autorica: Nada Ratković, prof. savjetnik

Objava rezultata istraživanja : „Financijsko opismenjavanje: AI + novac“

Koliko su mladi financijski pismeni? Koriste li umjetnu inteligenciju za upravljanje osobnim financijama? Koliko vjeruju digitalnim financijskim alatima i jesu li spremni za izazove digitalnog gospodarstva?

Na ova i brojna druga pitanja odgovore je ponudilo nacionalno istraživanje „Financijsko opismenjavanje – AI + novac“, provedeno tijekom travnja 2026. godine među učenicima strukovnih škola iz Republike Hrvatske.

Istraživanje je provedeno u okviru istoimenog nacionalnog projekta s ciljem ispitivanja razine financijske pismenosti, financijskih navika te stavova učenika o primjeni umjetne inteligencije u području osobnih financija. U istraživanju je sudjelovalo 220 učenika različitih strukovnih škola koji su anonimno odgovorili na dvadeset pitanja o upravljanju novcem, digitalnim financijama, mobilnom bankarstvu i umjetnoj inteligenciji.

Objava rezultata istraživanja-Financijsko opismenjavanje-AI+novac.pdf

Rezultati istraživanja pokazali su da učenici posjeduju dobro osnovno financijsko znanje. Čak 80 % ispitanika pravilno je prepoznalo pojam budžetiranja kao planiranja prihoda i rashoda, što potvrđuje da razumiju temeljne financijske pojmove. Međutim, istraživanje je istodobno pokazalo kako teorijsko znanje nije uvijek praćeno odgovarajućim financijskim navikama. Gotovo 39 % učenika priznalo je da nikada ne prati vlastite troškove, dok samo 21 % redovito planira osobni budžet, što ukazuje na potrebu za većim naglaskom na praktičnim financijskim vještinama.

Poseban dio istraživanja odnosio se na umjetnu inteligenciju i njezinu primjenu u financijama. Više od dvije trećine učenika upoznato je s mogućnostima primjene umjetne inteligencije u bankarstvu i financijskom planiranju, dok 38 % učenika već koristi različite digitalne ili AI alate za upravljanje osobnim financijama. Istodobno dio učenika smatra da još uvijek nema dovoljno znanja o sigurnom i odgovornom korištenju takvih tehnologija, što potvrđuje potrebu za dodatnim obrazovanjem u području digitalnih financija.

Istraživanje je pokazalo i da 58 % učenika redovito koristi mobilno bankarstvo, dok čak 89 % ispitanika smatra da bi financijska pismenost trebala imati znatno važnije mjesto u školskom obrazovanju. Učenici su posebno istaknuli želju za većim brojem radionica i praktičnih aktivnosti o planiranju osobnog budžeta, štednji, odgovornom trošenju novca, digitalnim financijama i primjeni umjetne inteligencije u svakodnevnom životu.

Osim statističkih podataka, učenici su podijelili i svoja razmišljanja. Mnogi smatraju kako bi financijska pismenost trebala biti obvezan dio obrazovanja jer će im stečena znanja pomoći u donošenju odgovornih financijskih odluka tijekom cijelog života. Posebno ih zanimaju teme poput upravljanja osobnim budžetom, ulaganja, digitalnog bankarstva i zaštite od internetskih financijskih prijevara.

Dobiveni rezultati potvrđuju da mladi prepoznaju važnost financijske pismenosti te pokazuju velik interes za stjecanje novih znanja i vještina. Istodobno istraživanje ukazuje na potrebu sustavnijeg uključivanja sadržaja financijske pismenosti i umjetne inteligencije u nastavne programe kako bi učenici bili što bolje pripremljeni za izazove digitalnog gospodarstva i odgovorno upravljanje vlastitim financijama.

Povratne informacije učenika (iz ankete)

Uz kvantitativni dio istraživanja učenici su imali priliku iznijeti i vlastita razmišljanja o financijskoj pismenosti i primjeni umjetne inteligencije u svakodnevnom upravljanju novcem. Njihovi odgovori pokazuju da mladi prepoznaju važnost financijskog obrazovanja te žele steći praktična znanja koja će im koristiti u svakodnevnom životu.

Najčešće istaknuti komentari učenika bili su:

• „Volio/voljela bih da u školi više učimo kako planirati osobni budžet i odgovorno upravljati novcem.“
• „Tek sam kroz ovo istraživanje saznao da postoje aplikacije koje mogu pomoći u praćenju troškova i štednji.“
• „Mislim da bi financijska pismenost trebala biti obvezan dio obrazovanja jer ćemo se svi jednog dana samostalno brinuti o svojim financijama.“
• „Umjetna inteligencija može biti korisna, ali važno je znati kada joj vjerovati, a kada odluku donijeti samostalno.“
• „Volio bih naučiti više o investiranju, štednji i digitalnim financijama jer će nam to trebati u budućnosti.“

Komentari učenika potvrđuju rezultate statističke analize i pokazuju da postoji izražen interes za praktične sadržaje povezane s osobnim financijama, digitalnim tehnologijama i umjetnom inteligencijom.

Preporuke

Na temelju dobivenih rezultata mogu se izdvojiti preporuke koje bi pridonijele razvoju financijske pismenosti učenika i njihovoj boljoj pripremljenosti za život u digitalnom društvu.

Prije svega, preporučuje se sustavnije uključivanje sadržaja financijske pismenosti u nastavne programe srednjih strukovnih škola, pri čemu bi naglasak trebao biti na praktičnoj primjeni znanja kroz izradu osobnog budžeta, planiranje štednje, upravljanje prihodima i rashodima te odgovorno donošenje financijskih odluka.

Posebnu pozornost potrebno je posvetiti upoznavanju učenika s mogućnostima koje pruža umjetna inteligencija u području financija. Edukacije bi trebale obuhvatiti korištenje AI financijskih pomoćnika, digitalnih aplikacija za upravljanje osobnim financijama, prepoznavanje internetskih prijevara te zaštitu osobnih i financijskih podataka.

Preporučuje se i intenzivnija suradnja škola s bankama, fintech tvrtkama, Hrvatskom narodnom bankom i drugim institucijama koje mogu učenicima približiti suvremene financijske tehnologije kroz radionice, predavanja i praktične primjere.

Važno je poticati učenike na razvoj odgovornih financijskih navika kroz projektne aktivnosti, simulacije upravljanja osobnim budžetom, istraživačke zadatke i korištenje digitalnih alata koji omogućuju praćenje osobne potrošnje i planiranje financijskih ciljeva.

Kontinuirano praćenje razine financijske pismenosti učenika omogućilo bi vrednovanje učinkovitosti nastavnih aktivnosti te daljnje unapređenje obrazovnih programa u skladu s potrebama mladih i razvojem digitalnog gospodarstva.

Sažeti rezultati istraživanja

Rezultati istraživanja provedenog na uzorku od 220 učenika pokazuju da većina učenika posjeduje osnovna znanja iz područja osobnih financija. Čak 80 % učenika pravilno razumije pojam budžetiranja, što potvrđuje da su temeljni financijski pojmovi učenicima poznati. Međutim, istraživanje je istodobno pokazalo kako financijske navike još uvijek nisu dovoljno razvijene. Gotovo 39 % učenika nikada ne prati vlastite troškove, dok svega 21 % redovito planira i vodi osobni budžet.

Kada je riječ o digitalnim financijama, istraživanje pokazuje kako 66 % učenika poznaje mogućnosti primjene umjetne inteligencije u financijskom sektoru, ali samo 38 % koristi digitalne ili AI alate za upravljanje osobnim financijama. Mobilno bankarstvo redovito koristi 58 % učenika, što potvrđuje da digitalne financijske usluge postaju sastavni dio svakodnevnog života mladih.

Posebno je značajan podatak da čak 89 % učenika smatra kako financijska pismenost treba biti znatno zastupljenija u nastavnim programima srednjih škola. Istodobno 83 % učenika pokazuje interes za dodatne radionice i edukacije iz područja financija, digitalnih tehnologija i umjetne inteligencije.

Dobiveni rezultati potvrđuju da mladi prepoznaju važnost financijske pismenosti te pokazuju spremnost za stjecanje novih znanja i vještina koje će im omogućiti odgovorno upravljanje osobnim financijama u digitalnom društvu.

Zaključak

Provedeno istraživanje pokazalo je da učenici strukovnih škola posjeduju zadovoljavajuću razinu osnovnog financijskog znanja, ali da postoji potreba za daljnjim razvojem praktičnih financijskih kompetencija. Iako većina učenika razumije temeljne financijske pojmove, svakodnevne navike poput planiranja osobnog budžeta, praćenja troškova i odgovornog upravljanja novcem još uvijek nisu dovoljno razvijene.

Rezultati istraživanja također potvrđuju da umjetna inteligencija postupno postaje dio financijskog okruženja mladih. Učenici prepoznaju njezine prednosti i mogućnosti primjene, ali istodobno naglašavaju potrebu za dodatnim obrazovanjem kako bi digitalne financijske alate koristili sigurno, odgovorno i učinkovito.

Posebno ohrabruje činjenica da učenici pokazuju velik interes za dodatno financijsko obrazovanje te smatraju da bi financijska pismenost trebala imati znatno važnije mjesto u školskom kurikulumu. Dobiveni rezultati predstavljaju vrijedan pokazatelj obrazovnim ustanovama i donositeljima obrazovnih politika da je potrebno dodatno jačati sadržaje koji povezuju financijsku pismenost, digitalne kompetencije i umjetnu inteligenciju.

Projekt „Financijsko opismenjavanje – AI + novac“ još je jednom potvrdio kako financijska pismenost predstavlja jednu od ključnih kompetencija 21. stoljeća. Razvijanjem financijskih, digitalnih i poduzetničkih kompetencija učenici postaju odgovorniji potrošači, sigurniji korisnici digitalnih financijskih usluga i spremniji donositi promišljene financijske odluke u svijetu koji se ubrzano mijenja pod utjecajem novih tehnologija.

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Provedba aktivnosti u sklopu Scientix STEM Discovery Campaign 2026

Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj sudjelovala je u međunarodnoj inicijativi Scientix STEM Discovery Campaign 2026, koja se provodila od 1. veljače do 30. travnja 2026. godine u organizaciji Scientixa i NBS Academy projekta. Kampanja okuplja škole, sveučilišta, organizacije, nastavnike i učenike iz Europe i šire s ciljem promocije znanosti, tehnologije, inženjerstva i matematike te razvoja interesa za STEM karijere i obrazovanje budućnosti.

U provedbi aktivnosti sudjelovali su učenici razrednih odjela 1.b, 2.a, 3.a, 3.m i 4.m. Voditelji svih aktivnosti su Nada Ratković, prof. savjetnik, a aktivnosti su provedene u prostorima škole u Sinju. U svakoj pojedinoj aktivnosti sudjelovalo je 50 učenika, što potvrđuje velik interes učenika za suvremene STEM sadržaje i interdisciplinarni pristup učenju.

Opis sudjelovanja škole u kampanji

U okviru kampanje škola je organizirala i provela četiri tematske aktivnosti koje su povezivale STEM sadržaje s aktualnim društvenim, gospodarskim i okolišnim izazovima. Teme radionica obuhvatile su umjetnu inteligenciju u financijama, održivo gospodarstvo, sigurnost hrane i klimatske promjene te zelenu energiju i poduzetništvo.

Sve aktivnosti osmišljene su kao suvremeni modeli učenja kroz istraživanje, timski rad, praktične zadatke, analizu podataka, digitalne alate i razvoj inovativnih rješenja. Učenici su aktivno sudjelovali u svim fazama rada te pokazali visoku razinu motivacije, kreativnosti i interesa.

1. Algorithms That Decide: AI in Credit and Personal Finance

U ovoj aktivnosti učenici su upoznali primjenu umjetne inteligencije u bankarskom sustavu, procjeni kreditne sposobnosti i upravljanju osobnim financijama. Analizirali su način rada algoritama, kreditnog bodovanja i automatiziranog donošenja odluka. Kroz rad u Pythonu izrađivali su modele otplate kredita i simulirali utjecaj kamata, rokova otplate i visine rata.

Aktivnost je bila snažno povezana s ekonomskom skupinom predmeta jer su učenici primjenjivali znanja iz financijske matematike, statistike, osobnih financija i osnova bankarskog poslovanja. Razvijali su sposobnost donošenja racionalnih financijskih odluka te kritički promišljali o etici primjene umjetne inteligencije u gospodarstvu.

2. Investing in a Nature-Positive Economy: STEM Solutions for a Sustainable Future

Ova radionica bila je usmjerena na razumijevanje koncepta gospodarstva koje aktivno pridonosi obnovi prirode i održivom razvoju. Učenici su istraživali kako STEM područja doprinose razvoju obnovljivih izvora energije, zelene infrastrukture, kružnog gospodarstva i odgovornih ulaganja.

Kroz timski rad razvijali su ideje održivih poduzeća, ekoloških investicija i inovativnih proizvoda koji istovremeno stvaraju ekonomsku i društvenu vrijednost. Aktivnost je bila povezana s poduzetništvom, ekonomikom poduzeća, marketingom i upravljanjem projektima jer su učenici analizirali tržišne potrebe, mogućnosti ulaganja i održivost poslovnih modela.

3. Food for the future: STEM Solutions for Food Security and Climate Action

U ovoj aktivnosti učenici su istraživali povezanost sigurnosti hrane, zdrave prehrane, klimatskih promjena i održive potrošnje. Analizirali su nutritivne vrijednosti proizvoda, deklaracije hrane, navike potrošača te utjecaj transporta hrane na okoliš.

Kroz statističku obradu podataka izrađivali su ankete, tablice i grafikone te donosili zaključke na temelju prikupljenih rezultata. Osmišljavali su marketinške kampanje za lokalne proizvode, prijedloge održivih školskih obroka i načine smanjenja otpada hrane.

Aktivnost je bila izravno povezana sa statistikom, marketingom, ekonomijom održive potrošnje i poduzetništvom, jer su učenici promišljali kako odgovorno ponašanje potrošača utječe na tržište i okoliš.

4. Green Energy, STEM and Entrepreneurship

Učenici su kroz ovu aktivnost upoznali solarne sustave, energiju vjetra, biomasu, hidroenergiju i geotermalne izvore te njihovu važnost za smanjenje onečišćenja i energetsku neovisnost.

Kroz praktične zadatke izrađivali su modele pametnih kuća, mini solarnih sustava, energetskih rješenja i prototipova za uštedu energije. U poduzetničkom dijelu radionice razvijali su poslovne ideje temeljene na zelenim tehnologijama, procjenjivali ciljne skupine kupaca, promotivne strategije i tržišni potencijal proizvoda.

Aktivnost je snažno povezala STEM kompetencije s poduzetništvom, marketingom, ekonomikom poslovanja i razvojem startup ideja..

Povezanost s ekonomskom skupinom predmeta

Sve provedene aktivnosti uspješno su povezale STEM područja s ekonomskom skupinom predmeta poput statistike, poduzetništva, marketinga, financijske pismenosti, gospodarstva i ekonomike poduzeća.

Učenici su kroz praktične zadatke:

• prikupljali, obrađivali i interpretirali podatke
• izrađivali grafikone, ankete i analize tržišta
• razvijali poslovne ideje i inovativne proizvode
• procjenjivali troškove, koristi i isplativost ulaganja
• osmišljavali promotivne kampanje i strategije plasmana
• razumjeli povezanost tehnologije, tržišta rada i održivog razvoja

Ostvareni rezultati

Sudjelovanjem u kampanji učenici su:

• povećali interes za STEM područja i nove tehnologije
• unaprijedili digitalne i analitičke kompetencije
• razvili poduzetnički način razmišljanja
• usvojili znanja iz statistike i interpretacije podataka
• jačali financijsku pismenost i razumijevanje tržišta
• razvili kreativnost, suradnju i komunikaciju
• osvijestili važnost održivosti i društvene odgovornosti

Zaključak

Scientix STEM Discovery Campaign 2026 bila je iznimno vrijedna prilika za učenike i nastavnika škole. Četiri provedene aktivnosti uspješno su povezale STEM obrazovanje s ekonomijom, statistikom, poduzetništvom i marketingom te pokazale kako interdisciplinarni pristup obrazovanju najbolje priprema učenike za izazove budućnosti.

Kroz istraživanje, praktičan rad i timsku suradnju učenici su stekli znanja i vještine potrebne za nastavak obrazovanja, tržište rada i aktivno sudjelovanje u razvoju održivog i inovativnog društva.

Ponosni što smo dio kampanje.

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik

Poziv na sudjelovanje na Hrvatskoj ekonomskoj olimpijadi 2026

Natjecanje će se održati 5. lipnja 2026. godine, a rok za prijavu timova je 20. svibnja 2026. godine.

Od ideje – Do zaštite – Do uspjeha–Svjetski dan intelektualnog vlasništva 2026

Primjer dobre prakse inovativnih metoda poučavanja

Povodom obilježavanja Svjetskog dana intelektualnog vlasništva učenici 2.a zanimanja ekonomist u sklopu nastavnog predmeta Poduzetništvo, sudjelovali su u aktivnosti „Od ideje – Do zaštite – Do uspjeha“, kojom je zaokružen njihov cjelogodišnji rad na razvoju vlastitih poslovnih i inovativnih ideja. Obilježavanje ovog dana bilo je usmjereno na podizanje svijesti o važnosti zaštite ideja, kreativnosti i inovacija u suvremenom društvu.

Tijekom nastavne godine učenici su kroz kontinuirani rad osmišljavali, razvijali i unapređivali svoje ideje, prilagođavajući ih potrebama tržišta i korisnika. U sklopu aktivnosti radili su u skupinama, gdje su definirali svrhu svojih proizvoda ili usluga, ciljanu skupinu te njihove prednosti u odnosu na postojeća rješenja. Kroz istraživanje i timski rad razvijali su poduzetničke i kreativne kompetencije.

Poseban naglasak tijekom obilježavanja stavljen je na zaštitu intelektualnog vlasništva, pa su učenici učili kako svoju ideju mogu zaštititi kroz patent, žig ili autorsko pravo. Time su razvijali svijest o vrijednosti vlastitih ideja i važnosti njihove pravne zaštite.

U završnom dijelu aktivnosti učenici su prezentirali svoje projekte, osmislili naziv proizvoda, logotip i slogan te obrazložili odabrani način zaštite. Na taj su način povezali teorijska znanja s praktičnim radom i stvarnim primjerima.

Ovakav pristup omogućio je učenicima dublje razumijevanje procesa razvoja ideje – od početne zamisli do njezine realizacije i zaštite. Time su razvijali poduzetničke kompetencije, kreativno razmišljanje te svijest o važnosti intelektualnog vlasništva u suvremenom društvu.

https://padlet.com/nada_ratkovic1/od-ideje-do-zastite-do-uspjeha-pnka9hexldrjr7qm

“Dobra ideja vrijedi – ali zaštićena ideja vrijedi još više!”

Autor: Nada Ratković, prof. savjetnik